崇德光慧經典教育台北推廣中心 桃園推廣處 西門國小親子讀經班 家長 熊○○
我是三個孩子的媽媽，有一對雙胞胎兒子，及跟哥哥們差了七歲的小女兒。雙胞胎老大在幼稚園即診斷出輕度的自閉症，伴隨注意力不足及情緒問題，不喜歡跟別人互動。除此之外，老大非常沒有自信，在課業及人際方面都出現很大的挫折，學習落後，也不知道要跟同學說甚麼話。同學玩鬼抓人、紅綠燈，他因為害怕別人碰觸到他的身體，和無法瞭解複雜的遊戲規則，所以他總是在外圍跟著同學奔跑，而自以為參與在遊戲中。從老大幼稚園確診後，我們便積極參與桃園療養院的人際互動團體班、馬偕醫院的注意力不足症的親子成長班，以及各種的職能治療、感覺統合課程，但效果卻是非常的緩慢與有限。當初四年級的他對課業已經完全的沒有任何的信心，每天陪他認字教他數學，好不容易今天教會他，隔天又是一場空，全都忘光了。在嘗試各種方法後，我們幾乎決定放棄他的課業。
而雙胞胎的弟弟卻恰恰相反，從小就喜歡閱讀各類書籍，歷史人物乃至自然生物他都瞭若指掌，儼然是個小博士。但是卻在四年級時，因為學習的壓力而產生了妥瑞症的症狀，並由醫師確診為亞斯伯格症。老二原本就是個性比較自我的孩子，加上亞斯伯格症狀逐漸明顯，狀況也越來越多，例如參與夏令營跟隊員發生肢體衝突，在學校方面因情緒起伏很大，而在課堂上出現言語頂撞師長的狀況。我們每天都在擔心，放學時看著他總是臭著一張臉，抱怨著老師的不公平，抱怨著同學的自私，所有的問題都是外界世界的不對，完全不會自我反省。漸漸的在我們心中很乖的小博士起了很大的變化，而我和先生則每天要處理他各種情緒衍生的問題。
也在此時，兒子從學校拿回一張讀經班的簡章，我仔細的閱讀上面密密麻麻的文字，解說著讀經的好處。看完心想，讀經可以開智慧、培養專注力、耐心，這不正是孩子們所需要的嗎？抱著姑且一試的的心態，在聽完課前的說明會後，就帶著三個小朋友展開了我們的讀經生涯。
開始讀經時因為新鮮，所以大家都興致高昂。但因當時妹妹才二歲半，加上每天都要幫哥哥複習功課到11、12點，所以抱持著每星期四晚上都能來讀經就很不錯，回家也沒有時間對讀經的內容做任何的複習。所以讀了一年後也沒有什麼成效，更談不上語文能力是否有進步。好幾次想放棄，但都告訴自己無論如此要堅持三年到國小畢業。但每日複習讀經的這件事，依舊非常困難執行，先生也抱著觀望的態度，每回上課前我都在掙扎還要去上嗎？
回家複習讀經窒礙難行，那不如由自己當CD播放器，每天先念個三~五遍『坐而言不如起而行』，過了三、四天，突然發現小妹妹經由每天聽我三~五遍的讀經，居然可以跟我玩讀經接龍。因此信心大增，每天都讀三遍給小妹妹聽。後來才驚覺不識字的妹妹都能背誦，兩個五年級的哥哥豈有背不起來的道理，所以下定決心開始堅持每日讀經 。漸漸的兩個雙胞胎哥哥能背誦《百孝經》、《朱子治家格言》、《論語》、《大學》、《中庸》、《千字文》、《孝經》，讀經提升了他們背誦的能力及記憶力，也提升了學習的動機。老二在堅持複習讀經的過程中，也曾出現反抗，認為這是古人讀的書，我們現在讀它幹嘛！而我曾經為了要老二達到每日讀經的複習進度，跟他耗到半夜，雖然這不是好方法，但也因此他們知道媽媽的堅持，能盡量配合讀經。學校老師也說：「現在的孩子要他玩電腦、打電動，每個孩子一定要，但要他們主動讀經、背經的應該沒幾人能做到。」我很幸運堅持下來了，而先生也因為看見了孩子讀經後的成效，情緒的穩定、記憶力的提升，而成了我監督每日讀經的好幫手。我們也將讀經的方法運用到各科的學習上，均有很好的成效。
從小自己唸書到大，老師總是耳提面命的要課前預習課後複習，每個人都知道這樣的道理，但卻是沒有辦法去堅持這樣的方式。因此每天舟車勞頓的接送小孩補習、要求孩子要有好的成績，卻不知老祖宗傳下來的教育方法是最有成效的，不但各科的學習進步了，並且在經典的潛移默化之中，修身養性、陶冶品格，並由內而外完全的脫胎換骨。正值國中青春期的他們，開朗、樂於學習，人際互動良好，老師評價為很有禮貌的學生。這都歸功於讀經之效！
現在的我因從陪讀的過程中，深刻體悟到讀經的好處，進而積極的投入讀經志工的行列。每回看到班員家長抱怨孩子種種的問題，因為沒有落實複習讀經或是因為補習而中斷，我都覺得很惋惜也希望能盡自己最大的努力，幫助所有的孩子及家庭。以前的我，總是擔心孩子上了國中會因為自視甚高而跟同學衝突不斷，現在的我很放心，因為我知道用聖賢書教導他們已經將聖賢的精神深植在他們心中。
原先只希望能堅持到國小畢業的讀經，已經升上國中的他們每個星期四還是跟我們一起到西門國小讀經班讀經。這也成了每週共同的親子學習日。偶爾他們會問我，我們要讀經到什麼時候？我的答案是所有的經典都背完的那一天。讓孔子、老子跟著孩子一輩子。家長堅持的態度即是孩子讀經成功最重要的關鍵，讀經進行式我們全家會一直持續下去，唯有堅持是成功的不二法門。讓我們都成為讀經的推手，成就每一位孩子。
交稿日期：民國102年5月
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