經典教育讓孩子擁有安身立命之能力

 崇德光慧經典教育台北推廣中心 桃園推廣處 光明國小親子讀經班 家長 賴○○

　　 陪孩子讀經二年，從《百孝經》、《朱子治家格言》、《弟子規》、《大學》、《中庸》、《論語》到《孝經》，雖然只是背誦，未特別講解經文涵義，但日積月累的誦讀，在孩子心中堆疊的卻是身體力行的愛，和日常生活的行為準據。原來經典裏的孝悌、親仁、愛人與處世智慧的種子，已悄悄在孩子心中播下，並逐漸建立生活指引。

　　 舉幾個生活實例分享：記得有次看到年輕吸毒者，向長輩要錢不成而傷害長輩的新聞，二個孩子想到的是：身體髮膚受之父母不敢毀傷，孝之始也；為人若是不知孝，不如禽獸實可憐，孩子感受到吸毒是不好的，傷害自己也傷父母的心，是不可取的行為。為了讓母親生活多點趣味，排解老人家空虛的感覺，有次告訴愛畫畫的兒子，請他教奶奶畫圖，兒子認真示範，還告訴奶奶：「我是媽媽的兒子，媽媽說的話，當然要聽，教奶奶畫圖，讓奶奶開心。」而睡前陪奶奶聊天，聽奶奶話說從前，講笑話逗奶奶，提醒奶奶生活要快樂、開心，更是兒子落實在生活中對長者的關心與陪伴。高年級的女兒，與同學間偶有意見不同或不愉快，我們分享「因事相爭，焉知非我之不是，須平心暗想。」讓孩子先檢視自己行為，是否有須改進的地方，也試著去瞭解、同理同學行為，藉著自省與同理心去化解紛擾。

　　 現在生活中遇有切合的情境，我們就藉由讀過的經典與孩子討論、一起思索其間的對應與涵義，而經典中的智慧則起了引導孩子思辨義理的作用，更進而指引正向行為的發展。而今經典成了我和孩子溝通的橋梁，道德觀、價值觀的傳遞就在誦讀與討論經典中達成。

　　 陪孩子讀經的過程中，自己也獲益良多。以前只知孔子因材施教，卻不知如何執行，當讀到「公西華曰：由也問『聞斯行諸？』子曰：『有父兄在。』求也問『聞斯行諸』子曰：『聞斯行之』赤也惑，敢問？」子曰：「求也退，故進之；由也兼人，故退之。」不僅解惑了，實施的方法也有了。也讓我體悟到，每個孩子秉性不同，教養的方法也要有所變通。《大學》中有一段「物有本末，事有終始，知所先後，則近道矣。」雖然是我們早就知道的道理，卻在誦讀多次後，更加深我行事前先確認目標、分辨輕重緩急，再選擇方法步驟的處理態度。用對了方法，心緒定了，信心有了，作事自然就事半功倍了。

　　 在講求速度、講求競爭力的現代社會中，父母忙著培養孩子各種能力，孩子學習的機會很多，投入的時間很長，但不快樂的孩子似乎也不少。而時下更有人擔憂著現有職業在未來將消失，孩子所學將來不一定用得上，與其學習很多，擔憂未減，我們或許可回歸根本，藉由千百年流傳下來聖賢的智慧結晶，來涵養孩子的德性與智慧，培養孩子永續學習的動力和能力。當孩子德性修養、親仁愛人的能力、永續學習的精神具足了，我們還需要擔心他無法安身立命嗎？

交稿日期：民國105年5月30日