讀經生活是屬於與孩子共有的純真時刻

崇德光慧經典教育台北推廣中心新莊推廣處大湖讀經班家長馮○○

　　我是來自龜山大湖讀經班的家長，我與我的兩個孩子於今（民106）年3月加入讀經班，是尚屬於資淺的菜鳥級學員，尚未參與讀經班前就已耳聞讀經的美好之處，有幸經由鄰居媽媽的引介下，便心喜地加入了讀經班。從原先不確定孩子是否有辦法靜下心來虛心受教，到後來每堂課孩子都不願缺席，並且希望可以提早到來先驗收，這個過程是非常喜悅的。

　　在讀經班老師細心領導下、豐富且不失幽默的教導方式，帶著孩子遊歷在經典裡，欣賞博大精深的中華文化，飛越2500年，來到孔夫子的學堂，捨不得結束每次的課程。在熱心的老師及幾位熱情的媽媽營造下，特意提早帶孩子在上課的前半小時即到校，孩子們迫不及待的排隊給老師驗收上次所學，在不斷的良性循環學習之下，彼此帶領著彼此積極學習，我的兩位孩子：姊姊9歲、弟弟6歲，與班上的同學年齡層來看，姐姐是稍大的孩子了，看著班上小小朋友2-3歲的年紀便能流利誦讀，那景象我印象深刻，也許是姐姐接觸得晚，發揮了知恥進乎勇的精神，加倍努力，弟弟尚在幼稚園的年紀識字有限，每次有驗收的機會總是害羞的緊張排徊，而姐姐每每完成驗收活動後，即得到獎勵貼紙，讓弟弟興起見賢思齊意念，即便生性較緊張的他，也能在老師循循善誘下完成驗收，也在5月挑戰了人生第一次小狀元會考。我看得到孩子愈來愈有自信、愈來愈融入讀經課程，讀經成為生活中自然而然的活動，讀經生活是屬於與孩子共有的純真時刻，孩子一堂課也不願缺席。

　　猶記某次姐弟因故鬧了小彆扭，氣氛緊張的兩眼冒兇光，弟弟脫口便對姐姐說：「姐姐妳是烏鴉反哺孝親顏」此時，我們氣氛破冰為笑，我們都知道這句話出自《百孝經》，是勸人行孝的好話，而弟弟不求甚解自然不知道為什麼大家笑著，但為母的除了趕緊機會教育一番，看在眼裡甚是欣慰，即便孩子在憤怒下脫口而出的仍是《百孝經》啊！媽媽我覺得這幾個月的學習也值得了。

　　我們有信念這善循環會向下扎根，希望經典的力量在孩子的生命裡展現不同的韌性與智慧，在此分享的些許心得，僅是我身為媽媽的粗淺所見，謝謝「崇德文教基金會」及「大湖讀經班」老師及所有讀經班的家長，一同分享生命的美好！

交稿日期：民國106年5月30日

留言

這個網誌中的熱門文章

誦讀時的能量波逐步地正面影響孩子

崇德光慧經典教育台北推廣中心花蓮推廣處毅德讀經班家長暨教學志工陳 ○○ 　　後學 20 歲時開始帶領兒童讀經班，並參加各種讀經班的培訓，心中明白「讀經可以讓古聖先賢的智慧直接和孩子的心靈溝通，幫孩子成為一個感恩、慈悲且充滿服務心的完整個體。」後學自懷孕開始，每天播放《百字經》、《三字經》等各種經典音樂，為的就是做好胎教；自生下第一個孩子： ○○ 璥，更勤勞的播放《百字經》給孩子聽，很奇妙的是，只要《百字經》的音樂開始響起，未滿週歲的 ○ 璥，很快就跟周公報到了。隨著 ○ 璥慢慢長大，後學也會陪著他在家閱讀經書。當 ○ 璥 5 歲時，後學帶著他參加讀經班，他時而滿場跑、時而乖乖的跟著讀經。現在 ○ 璥三年級了，他認識很多字，參與讀經班，都能乖乖坐著讀經。很奇妙的是，透過參加讀經班， ○ 璥原來內向害羞，到現在的活潑、願意表達自已的想法；其次， ○ 璥的專注力得到明顯的提升，藉由讀經，穩定腦頻率，讓學習更有效率。其實，最讓我感動的是， ○ 璥原來是一位動作很慢，且事事要大人提醒的孩子；當他被醫師診斷是「注意力不足過動症 ADHD （ Attention Deficit Hyperactivity Disorder) ），我非常傷心。但現在看到 ○ 璥願意去做新的嘗試，還會有很多點子跟我們分享。是讀經改變了 ○ 璥、是每一次用平和的心態，大聲誦讀經典時，聖賢或神佛的智慧會通過特定的振動頻率，散發巨大的能量波，逐步、逐步的改變 ○ 璥。感謝天恩師德，感謝台北道場，感謝所有的點傳師及講師，因為有您們帶領支持著讀經教育，後學在孩子身上，看到了奇蹟。感恩！交稿日期： 114 年 03 月 31 日

閱讀完整內容

自幼及長「讀經」已刻在我心裡

崇德光慧經典教育台北推廣中心蘭陽推廣處宜宏親子讀經班家長陳○○ 從小學時期開始，我就有幸參加讀經班，這段經歷至今仍深植我心。讀經課堂上，老師總是用充滿節奏感與韻律的方式帶我們朗讀經典，不僅讓人容易記憶，更充滿趣味。有時老師還會搭配文字遊戲，讓我們在玩樂中學習，學習古文不再枯燥乏味，而是變得生動有趣。當時雖不完全理解經典的深意，但讀誦過程卻已悄悄在心中埋下種子。在後來的求學過程中，我愈發感受到這段讀經經驗的可貴。每當國文課遇到熟悉的詩詞或經文，那些童年時朗朗上口的文字竟自然浮現腦海，彷彿早已成為思維的一部分。也因為這樣的基礎，讓我對國文科有著較高的理解力與親近感，更提升了語文能力與文字敏銳度。隨著年齡增長，人生閱歷也逐漸豐富，對古文中的智慧體會更加深刻。小時候只覺得押韻好聽、文句優美，長大後卻能在一句《論語》或《孟子》中讀出處世之道、人情冷暖，體會到古人思想的深遠與豁達。如今身為一位母親，我也希望能將「讀經」這樣有價值的學習方式融入孩子的日常生活。所謂「讀書千遍，其義自見」，經典的智慧不必急於理解，而是透過一次次誦讀潛移默化，讓文字與心靈產生連結。孩子或許現在不懂，但當人生的某個時刻來臨，那些熟悉的語句或許能給他力量與方向。經典不僅是文化的根，更是生活的智慧泉源。交稿日期：114年06月11日

閱讀完整內容

讀經班經營分享：齊建共修共學平臺

崇德光慧經典教育台北推廣中心板橋推廣處凱德兒童親子讀經班教學志工郭 ○○ 凱德佛堂讀經班自創立以來已歷數十年，期間曾由臺北市士林區遷至新北市板橋區，至今依然穩健經營。學生人數從最初零星的幾位，發展至今幾乎每堂課均有 15 位以上學生參加，後學謹就讀經班多年來之運作經驗，綜合歸納其具成效之招生管道與運作模式說明如下：一、招生管道 ( 一 ) 家長口碑推薦：孩子的學習成果獲得家長肯定，許多家長主動向親友介紹，形成自然且具影響力的宣傳方式。 ( 二 ) 老師親和宣導：老師們經常在日常生活中，例如陪伴孩子到公園遊玩時，與其他家長自然互動，分享讀經班的理念與特色，達成生活化的宣傳效果。 ( 三 ) 佛堂結緣平臺形成鎖鏈式宣傳：佛堂定期舉辦如水彩畫、生活美學、書道班等生活化課程，吸引親子共同參與，讓家長與孩子在輕鬆氛圍中自然認識讀經班及佛堂，進而擴大招生對象與觸及面。此外，也常邀請讀經班的同學參加其他結緣平臺課程，形成彼此交錯、循環推廣的鎖鏈式宣傳效應，有效深化與家長的聯繫與認同感。二、教學環境與特色 ( 一 ) 清淨、舒適環境及活潑教學方式：佛堂提供安定、清淨及舒適的學習環境，讓孩子能夠安心學習、快樂成長。課程內容豐富有趣，加上老師用心設計結合遊戲與互動，讓經典教育更加貼近孩子的心靈，提升學習興趣與專注力。 ( 二 ) 蔬食午餐：佛堂貼心提供蔬食午餐，廚師用心準備豪華餐點，讓大家都非常期待用餐時間，家長也喜歡與老師們分享家中寶貝的點點滴滴，這也成為老師與家長深入交流的寶貴時光。透過這段互動，不僅能分享讀經理念，更能自然地邀約家長參與進一步的佛堂活動，如求道、法會，或結緣課程，深化家長與佛堂之間的信任與連結。 ( 三 ) 增設英文讀經課程：近期增設百孝經之英文讀經課程，老師搭配歌唱教學、生活用語等方式，讓語言學習更具趣味與實用性，深受家長與孩子喜愛，也為未來雙語教育奠定良好基礎。後學有幸學習讀經班老師歷經數十年，深刻體會到這不只是單純的教學工作，更是一場身教與心教交織的修行歷程，不只是讓孩子們認識經典、啟發智慧，更是老師與家長一同共修共學的契機。誠如活佛師尊所言：「修道三不離——不離道場、不離前賢、不離經典聖訓。」一本經書，不僅是孩子們的課本，更是陪伴我們修...

閱讀完整內容

經典教育臺北推廣中心．心得分享

搜尋此網誌