赤子之心 快樂讀經

 崇德光慧經典教育台北推廣中心 三重推廣處 暢德書苑親子兒童讀經班-忠義子淵班 家長 黃○○

培養團隊自律 孩子聽從老師的指導喔 !

孩子跟奶奶、外婆、爸爸、媽媽一起參加孝親活動，是幸福的三代同堂喔 !

　　感謝天恩師德、感謝白水聖帝及不休息菩薩護佑、感謝道場提攜及點傳師們厚愛，讓後學有機會分享親子讀經的心得。

　　後學二個孩子學齡前，內人便開始帶著他們讀經，到現在參加親子讀經班已逾五年。和大部份讀經家庭一樣，孩子總會遇到撞牆期、抗拒期，在某個臨界點，孩子對讀經會非常排斥，但內人總會透過轉移注意、轉換心情、延遲獎賞 ... 等方法，引導二個孩子重拾對讀經的興趣及信心，並進而將讀經轉變為習慣。

　　孩子們面對抗拒讀經時，分享我們讓孩子對讀經重拾信心及興趣的方法：轉移注意、轉換心情及延遲獎賞。後學家的作法是，跟孩子溝通，讀經是我們每天的功課，讀經是我們學習聖賢的方法 ... 等，再來改變帶讀的聲調韻率，透過帶讀句子的抑揚頓挫，讓孩子們跟著學習，轉移注意力，最後再加上每天讀經完成，有個小小的獎勵，且是孩子想要的獎勵，孩子便有動力和誘因，對讀經不排斥進而習慣它。但這個獎勵需在不違反各家家庭教育裡，禁止的獎勵行為或物品前提下，對孩子才有正面助益。

　　讀經的孩子和同年齡的孩子，著實有很大的差別，尤其在學校團體生活中，更顯出眾。相信家長們都參加過家長日，關心孩子成長的家長，總會圍著導師，透過第三人的眼睛，來客觀了解孩子行為、學習及生活，不管是學業、生活、同儕或品格，是否有需要改善的地方？後學參加家長日，留到最後才跟孩子的導師面談，聽到導師與其他家長的對談，大約有一半孩子，行為或學業需改善；四分之一孩子，表現中上；四分之一孩子表現很好，無需導師操心。

　　感謝天恩師德，後學的孩子很慶幸落在最後那四分之一，導師表示孩子無需擔心，孩子甚至太熱心。例如：孩子做完自己的打掃工作，經常留下來幫老師收尾收拾教室。孩子在課堂經常幫落後同學完成任務。放學穿便服未配戴名牌，糾察隊會留置罰站延後放學，孩子有戴名牌，卻怕同學沒有伴，表示要陪未戴名牌的同學延後放學，導師再三強調孩子不只一次表現這種同學愛 ... 等等行為。家長日等待導師的時間，與其他家長閒聊，志工媽媽也表示有發現孩子有助弱扶傾和友愛的行為，種種行為表現，對孩子來講，也許只是小小的舉動，但看在導師及志工媽媽眼裡，也許正是大家生活中，所欠缺的那份真誠的愛。

　　讀經的孩子比起同年齡的孩子，多了份赤子之心的大愛，願意友愛同學，願意敬愛師長。透過第三者的眼睛，能夠更了解自己的孩子，但後學的孩子不是完美的，孩子仍有很多生活習慣和毛病要改進，這是我們仍需努力的地方。但在有系統的學校教育、有群體的學校生活，及有智慧的讀經教育下，讀經的孩子的確比其他同年齡的孩子，有著上天給予我們更大的博愛精神和同理心。期盼孩子們在聖賢經典中，平安健康、成長茁壯、福慧圓滿。感謝天恩師德，感謝道場，感謝崇德文教基金會讀經推廣教育。

交稿日期：民國107年5月5日