赤子之心快樂讀經

崇德光慧經典教育台北推廣中心三重推廣處暢德書苑親子兒童讀經班-忠義子淵班家長黃○○

培養團隊自律 孩子聽從老師的指導喔 !

孩子跟奶奶、外婆、爸爸、媽媽一起參加孝親活動，是幸福的三代同堂喔 !

　　感謝天恩師德、感謝白水聖帝及不休息菩薩護佑、感謝道場提攜及點傳師們厚愛，讓後學有機會分享親子讀經的心得。

　　後學二個孩子學齡前，內人便開始帶著他們讀經，到現在參加親子讀經班已逾五年。和大部份讀經家庭一樣，孩子總會遇到撞牆期、抗拒期，在某個臨界點，孩子對讀經會非常排斥，但內人總會透過轉移注意、轉換心情、延遲獎賞 ... 等方法，引導二個孩子重拾對讀經的興趣及信心，並進而將讀經轉變為習慣。

　　孩子們面對抗拒讀經時，分享我們讓孩子對讀經重拾信心及興趣的方法：轉移注意、轉換心情及延遲獎賞。後學家的作法是，跟孩子溝通，讀經是我們每天的功課，讀經是我們學習聖賢的方法 ... 等，再來改變帶讀的聲調韻率，透過帶讀句子的抑揚頓挫，讓孩子們跟著學習，轉移注意力，最後再加上每天讀經完成，有個小小的獎勵，且是孩子想要的獎勵，孩子便有動力和誘因，對讀經不排斥進而習慣它。但這個獎勵需在不違反各家家庭教育裡，禁止的獎勵行為或物品前提下，對孩子才有正面助益。

　　讀經的孩子和同年齡的孩子，著實有很大的差別，尤其在學校團體生活中，更顯出眾。相信家長們都參加過家長日，關心孩子成長的家長，總會圍著導師，透過第三人的眼睛，來客觀了解孩子行為、學習及生活，不管是學業、生活、同儕或品格，是否有需要改善的地方？後學參加家長日，留到最後才跟孩子的導師面談，聽到導師與其他家長的對談，大約有一半孩子，行為或學業需改善；四分之一孩子，表現中上；四分之一孩子表現很好，無需導師操心。

　　感謝天恩師德，後學的孩子很慶幸落在最後那四分之一，導師表示孩子無需擔心，孩子甚至太熱心。例如：孩子做完自己的打掃工作，經常留下來幫老師收尾收拾教室。孩子在課堂經常幫落後同學完成任務。放學穿便服未配戴名牌，糾察隊會留置罰站延後放學，孩子有戴名牌，卻怕同學沒有伴，表示要陪未戴名牌的同學延後放學，導師再三強調孩子不只一次表現這種同學愛 ... 等等行為。家長日等待導師的時間，與其他家長閒聊，志工媽媽也表示有發現孩子有助弱扶傾和友愛的行為，種種行為表現，對孩子來講，也許只是小小的舉動，但看在導師及志工媽媽眼裡，也許正是大家生活中，所欠缺的那份真誠的愛。

　　讀經的孩子比起同年齡的孩子，多了份赤子之心的大愛，願意友愛同學，願意敬愛師長。透過第三者的眼睛，能夠更了解自己的孩子，但後學的孩子不是完美的，孩子仍有很多生活習慣和毛病要改進，這是我們仍需努力的地方。但在有系統的學校教育、有群體的學校生活，及有智慧的讀經教育下，讀經的孩子的確比其他同年齡的孩子，有著上天給予我們更大的博愛精神和同理心。期盼孩子們在聖賢經典中，平安健康、成長茁壯、福慧圓滿。感謝天恩師德，感謝道場，感謝崇德文教基金會讀經推廣教育。

交稿日期：民國107年5月5日

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誦讀時的能量波逐步地正面影響孩子

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深刻體會兒童讀經是潤物細無聲的心靈教育

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