以聖賢為指導教授—淺談讀經對學童的影響

崇德光慧經典教育台北推廣中心基隆推廣處仁愛德水班志工張○○

　　兒童讀經是由誦讀、識字開始，漸次要求學生熟背，老師再視情況做適度講解。這種教學方式是潛移默化的，只要持續半年以上，孩子對中國文字的敏感度及鑑賞能力會提升許多，記憶背誦能力也強於一般學生。給孩子多一點時間和鼓勵，一定可以看到良好成效。簡單的說：兒童讀經就是教兒童讀誦聖賢經典，直接將聖賢請到家中，讀最有價值的書，其過程先求熟讀，不急了解其中涵義，讓孩子喜歡讀經、快樂讀經，讓孔老夫子、莊子、孟子、曾子等聖賢成為孩子的指導教授。

　　所謂：書讀百遍，其義自現。一日，有一家長分享著尚未就讀幼稚園的孩子跟就讀小二的哥哥起衝突、發生爭吵時，弟弟突然停止爭吵，跟媽媽說：媽媽，我們是不是很不孝?母親訝異孩子這麼問時，孩子回答說：「《百孝經》說：『兄弟和睦即為孝』。那我跟哥哥爭吵就是不孝。」當場母親被孩子這番話感動到無以言語……可見讀經潛移默化的力量是不容忽視的。又曾經一真實個案：某就讀國小三年級學童在等待紅綠燈時，見一名年輕人趁紅燈無人時快速且安全的闖越斑馬線，成功的走到對面馬路，揚長而去…未料這位學童語出驚人的說了這麼一段話：「小人行險以僥倖…」，讓在旁的家長讚嘆不已，足見讀經對孩子有著深遠的影響……。

　　兒童有極強的記憶力，記憶與理解是人類心靈的兩個認知能力，只要方法正確，不但可以並行而不悖，更可以相輔相成，進一步的說，記憶力更是想像力的基礎，背誦經典正是訓練記憶力最佳的方法。古人說：童蒙養正。養正之方應以讀經典為最方便、有效之法。所謂：志在聖賢，必為聖賢。我的指導教授是聖賢仙佛，您呢？

交稿日期：民國102年5月

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