學習帶讀 發現正面鼓勵成效

 崇德光慧經典教育台北推廣中心基隆推廣處 吉安親子讀經班 志工 嚴○○

　　第一次當班主任，有非常多地方需要學習，還好有○○姐的指導及提醒，在這一期當中深感自己在班級管理的經驗不足，體會到純粹只付出愛心卻沒有方法是不夠的，孩子們無所適從，無規範可循，同時也會削弱自己對讀經班的熱情。

　　例如： 

• 在吃點心時，有的孩子先離開座位自行上前來取點心，有的孩子看到自己不喜愛的點心，就先自行離開。 
• 上課時，同學們容易互相交談，並且找藉口倒水、上廁所而擅自離位，尤其是坐同一張桌子的同學，一起同時離位，這些均會影響其他同學上課的權益。 
• 因為有部份同學可能有類注意力缺陷過動症，容易在上課時發出聲音，或是和同學大聲講話，無法專心於課本上，這些舉動也會影響其他同學。

　　由於情況越來越嚴重，志工老師們經過討論後，在上課前老師會先說教室規則，上課中，茶水間一律關閉，茶水間開放時間在上課前及下課後；上廁所請先舉手讓志工老師知道即可離席；將較有問題的同學調配座位，無法調配的部份由志工老師在旁協助陪讀；請家長們幫忙輔導其他的孩子。

　　最近吉安讀經班在志工老師們耐心的陪讀以及家長們從旁輔導下，狀況已有比較改善，尤其有一位二年級的同學，上課時常常不專心，有一次坐在他旁邊一直不斷告訴他你一定可以做的很好，你今天表現超棒，果然他開始專心地用右手指課文跟著讀，感覺他進入狀況了，很奇妙！由此可知這樣的孩子可能較缺少正面鼓勵，所以正增強對孩子來說，是很重要的。

交稿日期：民國103年5月28日