歷經讀經波折 孩子仍收潛移默化成效

崇德光慧經典教育台北推廣中心 台北推廣處 懷讀經班 家長 陳○○ 

　　剛開始認識讀經教育時，我們一家人住在北京。由於當時忙於房子裝修及室內設計師證照考試，於是就近把oo送到小區裡新成立的「君謙學堂」裡學習。那家學堂是採用臺灣王財貴教授的讀經教育理念創辦的。雖然那時我對讀經教育不是非常熟悉，但總覺得讓孩子多讀聖賢書，總也沒什麼壞處。那時oo才剛滿三歲，偶而聽她回到家後，隨口來幾句《論語》、《老子》，也覺得挺有趣。第二年，學堂老師說要加進英文讀經的部分，但由於學堂裡沒有老師帶，也沒有相關經驗，於是我就自告奮勇到學堂義務帶他們讀，當然另一方面，我很渴望知道oo在學校上課的情形，也想更進一步了解學堂的教育及環境。oo在「君謙學堂」兩年，那裏的小朋友各式各樣，有的是跟oo差不多大就住校，一個月才回家一次，有好幾個都是小學的年齡了，放棄了大陸體制學校教育，完全以讀經教育為主。記得後來來了個小女孩，也是跟oo同年，學了三個月《論語》，整本《論語》都能背了。而○○，她從來沒有讓我覺得在背誦上有突出的表現，但學堂反正也沒有要求，我也覺得只要她不討厭就好了。雖然天天念書，感覺對孩子來說有點枯燥，不過○○那時倒是從沒跟我抱怨不想上學，似乎對她來說，和同學一起大聲讀經是一件有趣的事，每天去學校跟同學玩的也很高興，而我也很愉快地陪著學堂的孩子們度過一年的時間。

　　後來搬去美國，由於我不想oo放棄讀經，只好自己教，那兩年才真正體會到辛苦，她在學校學了英文，回家都不太用中文跟我說話，更不用說要她讀一些不懂意思的經文，我開始因為她的態度，跟她起了多次衝突。不過我堅信只要能持續讀經這件事，過兩年回臺灣讀書，她就一定能跟上臺灣同年級的進度。

　　兩年前回到臺灣，加入每週一次的「懷德長庚生物讀經班」，頭一年還挺順利，不過就在暑假快結束時，○○開始強烈對讀經感到反感，她告訴我其他的課程我要她學或不學她都可以，但她就是不要讀經。我感到非常錯愕，威脅利誘、軟硬兼施，似乎還是避免不了每週一次的爭辯及衝突。在群組中也跟老師、家長們提出了自己遇到的問題。我開始反思到底這一切是為了甚麼？讀了經的○○有比較好嗎？她現在好的地方，是讀經帶給她的嗎？她不好的地方，讀經可以幫他修正嗎？在一個九歲小孩身上，實在也難看出明顯的成效，但做為一個媽媽，總覺得應該盡可能讓孩子接觸聖賢教育，我希望經書裡的智慧能讓她一生受益。我也從自身改變態度，或許是自己太追求完美，無形中給了孩子和自己很多壓力，其實讀書是一輩子的事，能保持學習的興趣才是長遠之計，我聽取其他家長的建議，我告訴小葳，只要每天花十分鐘，把每週進度一天讀五遍，不論你能不能背起來都沒關係。

　　現在陪孩子讀經，覺得比以前輕鬆多了，如果問我在孩子身上看到了甚麼進步，我想，小○○在是個更自動自發的孩子，更能對自己的事情負責，語言表達清晰，思緒有條理，學校的課文背起來很快很輕鬆。她雖然脾氣很拗、很情緒化，但往往能夠在事後反省自己。我想這都可以說是讀經給她帶來淺移默化的影響。現在三歲的弟弟也加入了讀經的行列，雖然每個孩子個性不同，但相信這條路我們會走得更踏實、更順利。

交稿日期：民國106年05月29日