崇德光慧經典教育台北推廣中心 新莊推廣處 丹鳳國小經典班 家長 楊○○
近期聽國內名人涂豐恩博士引讀「亞洲未來式」 (2021) 乙書時，證述美國哈佛大學正流行一門課 —— 「中華古典政治思想」，該風潮讓一向以強權掌控世界的西方人，試著以孔孟、老莊等思想，思考重新檢視現在的生活，然而開設那門課的人就是普鳴（ Michael Puett ）教授，他曾在 2017 年出版 《 哈佛中國哲學課 》 乙書，也說明兩千多年前的孔孟哲學觀念，迄今都還能教我們如何用感情和智慧去處理生活中的各種事件，應對各方挑戰。
108 年 《 臺灣教育評論月刊 》 「重新思考讀經教育：親子共學為基礎的教育理念」乙文，認為「古代流傳下來的經典不會受到時空限制的影響，有其意義與代表性」，且表示讀經教育就是童蒙養正，可以養其端正，入於身心，發為日用，並歸納出讀經教育的三大價值： 1. 提升判斷能力； 2. 五倍增長兒童學習能力； 3. 搶救中文能力。
另外國外 Tomlinson (2018) 、 Vander Velden(2015) 及 國內粘瑞狄等人 (2018) 也研究發現「正念」訓練對心理健康層面有正向影響，可改善個體思考、認知控制、促進大腦神經可塑性等身心理發展。而更早之前，翟本瑞教授 89 年行政院國科會專題研究計畫成果報告「兒童讀經的教育學反省意義」，研究發現各級學校以及社區的讀經教育，對學生有增加識字量、提升記憶力、增進日後理解力、提高語文能力及口語表達能力、易理解文言文等正向學習效果，且在品格涵養方面也有顯著成效。
四年多前，大兒子甫入國小一年級，一張讀經班 DM 宣傳單，讓我們家在這多變複雜的滾滾紅塵中，開啟學習聖賢人生智慧的機會！
想當初，老婆單純只是想讓小孩培養閱讀習慣，於是就讓家中的大兒子、及讀小班的兒子，加入丹鳳國小每週三的讀經班。憶想讀經期間，大兒子也曾因功課逐漸變多、參加英文班，及小兒子看不懂字、跟不上讀經速度等外在因素，萌起退堂鼓。而當時自己因對讀經不了解，更是置身事外，完全不當一回事的我，也一起附和小孩退讀的提議。幸好，這些困難都逐一被老婆就算晚到也要帶小孩到課的堅持、及讀經班老師們持續鼓勵等精神毅力給克服。
倏忽四年已過，或許這四年的平日晚上，對別人家小孩與家長而言，僅是充滿作業、電動遊戲、電視韓劇或加班應酬等生活。但對我們家而言，小孩們卻是多學了「君子務本，本立而道生」、「聲喧亂石中，色靜深松裡」及「天地重孝，孝當先」等《論語》、詩詞經典、品格教育，其文字閱讀能力大幅提升，更重要的是，在學校同儕中，更能明辨是非道理，不受歪理誘惑影響，常保善良心，另外也讓身為父母的我們，在忙碌生活中，難得放下工作，放下手機，給自己與小朋友及一段時間，一起靜心學習，一起與其他讀經班家長共同成長的樂趣（家長成長班）。
讀經教育和學校教育一樣，家長是不可或缺的角色，讀經老師會要求父母要與孩子共同參與讀經課程，其實後來才知道，不論父母是陪讀或者是課後複習，都一再著顯示出我們父母以身作則的重要性！讀經期間，遇到不懂的經文時，我們與小孩共同討論或到圖書館找尋答案，一起解決問題，也養成小朋友喜歡到圖書館翻書、借書的好習慣。
《遠見》雜誌（ 2006 ）針對讀經教育製作一篇專欄：「向古人學習！經書能成為生命智慧，讓我們知道人生該何去何從。」我和老婆藉由讀經習慣，常在一日繁重工作洗鍊後，夜深人靜返讀「不忮不求，何用不臧？」等《論語》、《大學》、《中庸》之際，常與內心產生深深的共鳴、醒悟與豁然開朗的快樂，調節原本沮喪的心情，引導重新思考自我、思考未來的諸多可能性，為來日的生活重新補充注入新能量！
「茍日新、日日新、又日新」，讀經教育除提升識字量等期待性的預期成效外，其實透由定期舉辦的「小狀元讀經會考」、丹鳳國小讀經班期末品格快樂營等活動，我們和孩子共同參與一件事，然後一起在活動中與同伴合作完成理想目標的過程，是加入讀經班最寶貴、最無價的收穫！
交稿日期：民國110年4月22日
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