經典教育臺北推廣中心．心得分享

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 三重推廣處 月德親子讀經班 家長 張○○ 　　接觸讀經已經將近十年，從孩子還在啞啞學語的時候，就開始接觸讀經，最大的孩子今（民 106 ）年上國中，在國中的課程中，關於經典閱讀很慶幸能夠從小就先以讀經的方式幫他打下基礎，開發記憶潛能，因此孩子在背誦語文社會領域的相關科目時，都能夠輕鬆勝任。有時候孩子還能在讀經時擔任小老師帶領大家讀經，讓孩子可以有服務的機會，是很棒的學習。 　　現在家裡還有一個幼稚園的妹妹，上了讀經班以後，原來情緒不穩定很愛發脾氣，現在也穩定很多；在識字量方面也提高不少。相信持之以恆下來，孩子接觸的經典多了，將來的閱讀量也會大大的提升。對於資訊爆炸的時代中，這一種閱讀能力是每一個孩子必須從小養成的。 　　除了經典的誦讀以外，在讀經班還加入了品德教育課程，配合《百孝經》誦讀，帶孩子來省思自己的行為。日常生活中當孩子說出不當的語言時，我們便會以《弟子規》裡的「話說多，不如少，惟其是，勿佞巧。」來教育孩子，當兄弟姐妹之間發生爭吵時，我會讓孩子找出《弟子規》裡面教育的「兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。」以及《百孝經》裡的「兄弟和睦即為孝」再讓孩子們想想看，自己有沒有更好的處理方式或是更好的情緒表達方法，這樣子帶領孩子們讀經，相信讀經不是不求甚解，而是能夠在生活中落實好品德，對家庭教育孩子的人格養成是有幫助的。 　　老師帶領讀經時，也會帶著孩子們思考 : 現在的社會當中，是不是有些經典裡面的文句已經不合現在的社會生活，但是背後卻仍然有它隱含的意涵。例如 : 「父母在，不遠遊。」在現在的社會生活當中，我們已經讓孩子參加很多次的校外教學，是不是也要思考一下這句話背後的意思應該是父母對子女的關心及擔心，所以讓孩子再想想看，可以在遠遊時怎麼做到可以讓父母安心、放心。 　　對孩子而言，反覆的誦讀可能是無趣的因此我們在誦讀的過程當中加入了帶讀、趣味讀，並且讓孩子能夠背誦經典的時候，可以及獎勵章換小禮物，引發孩子的學習動機，讓孩子對於學習更感到有興趣。 　　隨著科技的發展與孩子們接觸 3C 產品的機會越來越多，如果能夠利用經典來培養孩子的定性，不是只接受聲光的刺激。我想社會會越來越祥和。現在很開心看到越來越多的小朋友進到讀經班來，相信對未來他們的品德及學習會有很大的幫助。 交稿日期：107年5月31日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 士林推廣處 博德新興國小讀經班 家長 林○○ 　　13年了，從開始接觸「讀經」一路走來，已經13年了…。但是這條路一開始真是有點艱辛！ 　　 我們家的「讀經」初體驗是透過廣告傳單而結緣，還依稀記得，傳單上寫著：「讀經可以激發孩子的左右腦、提升孩子的專注力……」，這超級吸引我的（因為我們家當時將近4歲的老大，一直被老師說活動力好旺盛，很容易分心）。這讀經的地點是在蘆洲的一處民宅，是位很有心的中醫師開的班（但是當時我們家住淡水）。　　 　　 之所以說一開始有點艱辛，是因為～上課時間是周三晚上，從台北下班後，回淡水接了孩子，再往蘆洲衝，真的是有點趕，如果再遇到下雨天，總覺得好像是逃難似的狼狽。 　　 但是因為認同「讀經」對孩子有好處，我們還是堅持，就如此往返了近一年的時間。這期間看著孩子的變化，也著實有趣。其實孩子在上課期間，也真的不太坐得住，可能年紀還小，會想走來走去，如果強制約束他，又怕會因咱母子上演拉鋸戰發出聲響而吵到其他同學……當時的老師非常包容地跟我說，你就讓他在課堂上逛大街，沒關係！他其實都有聽進去的。事實上發現也真的是很神，他這小子逛著逛著，有時也會就跟著一起哼幾句出來（沒有看書喔），這讓我更覺得「讀經」這件事還真挺不錯的！ 　　 之所以說一開始有點艱辛，也是因為～後來的我實在是太幸福了：有緣透過孩子的同學的媽媽，讓我接觸到崇德光慧文教基金會在我們淡水在地的國小（當時是在鄧公國小）開辦的讀經班，兩相比較之下，這離家又近又有系統化的教學方式（孩子們分齡適才授課，針對家長也安排豐富多樣化的分享課程來自我提升），我真的覺得受益超多的！ 　　 從一開始的鄧公國小（還要騎車一段路），到後來就在我家隔壁的新興國小也開始成立讀經班，我真的是越來越幸福了！不只是老大，後來老二、老三都有福氣可以一起輕輕鬆鬆地帶去讀經，這讓我真的很感恩！ 　　 「讀經」對孩子來說，自然跟玩遊戲機、看電視是很不一樣的活動，孩子們當然也會出現抗拒情緒的狀態（說不想去，不想讀之類的），但是我們做父母的只要平常心應對，要認同孩子們的倦怠也是正常的反應之一，千萬不要因為高壓逼迫而讓孩子們產生反感，也千萬不要因孩子們的反應而跟著灰心、氣餒、妥協了，就請默默陪伴堅持著，有時可以適時給予一些鼓勵或利誘（我常用的方法就是：來～晚上我們去讀經，下課後帶你們去吃豆花或逛個夜...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 三重推廣處 源德親子讀經班 家長 洪○○ 　　一直以來很肯定讀經的好處，也希望孩子能悠遊在古人的老智慧中。 　　陪伴孩子讀經這 4 年來，說辛苦是有的，但想想，身為一個母親的價值是什麼呢？當人生到了盡頭，雙手一伸、雙腳一蹬，能留給孩子一些財產、幾棟房子？ 　　若能使孩子擁有正確的價值觀、懂得知足常樂、遇到困難而有積極態度、擁有好脾氣，想想，這是我想送給孩子一生能受用的禮物，也是我身為母親的價值。 　　老大姊姊從一歲多開始讀經，可能是女孩兒吧！一直以來都算順利，但隨著相差一歲 4 個月的老二弟弟的到來，要持續陪伴孩子讀經，成為了一大考驗。 　　老大姊姊接觸讀經是歡喜的，但弟弟卻不同，好不容易等他會說話了，他只想著走來走去，玩著他的玩具，總是很認真的跟我說：我不要讀經！我也笑著回：好！不讀，但玩玩具要在我們旁邊喔～就這樣，我念一句，姐姐跟著念一句，弟弟在旁邊聽著聽著，也跟著念最後一個字。 　　至今，弟弟 4 歲了，可以坐在書桌前左手壓，右手指，眼睛看著經典讀，在這過程中女兒、兒子的定性慢慢增加了，姐姐在弟弟的干擾下，還是可以自己讀經；弟弟能在跑來跑去之後，回到書桌前讀經。在這過程中，家長說不辛苦是騙人的，但在幾年的辛苦之後，能讓孩子擁有一生受用的禮物，而父母可以輕鬆一輩子。 　　有一次，帶著孩子到了公園，爬上建築物最高的地方，看著風將雲不斷地吹送，在狂奔的兒子突然停下來跟我說：媽媽，這就是「孤雲獨去閒」（出處：《獨坐敬亭山》李白，眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山），這時，我眼中含著喜悅的淚水，嘴角帶著微笑對著孩子點點頭，但內心是多麼的激動，激動著孩子能將看到的景象與文字連結，感動著文字的優美已蘊藏在他的心中。 　　雖然他們是喜愛著讀經，但玩樂的誘惑總是更大的，也藉著每日讀經，在孩子學齡前養成良好的生活習慣，學習把該做的事先做好，再去做想做的事；有時他們會說：讀不完，我做不到，我就會鼓勵著他們，加油！可以的，我們先靜一下，什麼都別想，專心讀，會發現很快的。一次兩次、三次後，他們就會體會把時間花在說我不行、我做不到的時間，其實就可以把事情完成了，未來，這也將會是他們面對事情的態度，可以挑戰困難動力。 　　在工商時代，工作一天之後，帶著疲憊的身軀回家，以往的我只想著休息，但在幾年陪伴著孩子的過程中，自己也成長許多，學習到...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 三重推廣處 中德自強親子讀經班 志工家長 呂○○ 天地重孝孝當先 --- 在母親節前，能和媽媽合影留下珍貴的回憶，使我們更記得 《  百孝經  》 裡要我們做個孝順的好孩子。 孩子跟奶奶、外婆、爸爸、媽媽一起參加孝親活動，是幸福的三代同堂喔 ! 讀經班的慶生會 　    我們三個月一次慶生會，大家分享快樂， 吃著美味可口的蛋糕，真是快樂又溫馨啊！ 板橋海山國小三年級讀經闖關活動，校長家長會長主任和志工合影，闖關科目是《大學》和《論語》前三篇，感謝校長志工和級任老師的支持，才能讓這活動順利推行。 　　時光飛逝，後學參與讀經活動已經有二十多年了，感謝崇德文教基金會大力推廣讀經教育，讓孩子們能浸潤在聖賢的智慧中，透過反覆讀誦，不僅提升了記憶力，無形中言行舉止也越來越有氣質。 　　現在兒子媳婦也帶著孫子來讀經，每天也在家裡複習，兒子女兒也都參加海山國小的晨間讀經志工，雖然只是短短30分鐘，相信這是他們自己兒時讀經，現在體會到讀經的好處，所以樂於擔任帶讀經志工老師，真的很感恩。 交稿日期：民國107年5月29日

崇德光慧經典教育台北推廣中心 桃園推廣處 文山國小親子經典品格班 家長 藍○○     　　 首先要感謝的是熊迺燕老師?馮梅芬老師的傳道?授業、解惑，與對孩子們的愛心，更感恩老祖宗留下這麼多寶貴的經典。 　　 民106年9月小兒小學新生入學，本著為教育兒子找出路的急切心情，因緣際會報名參加文山國小親子經典品格班。 　　 剛開始抱著質疑態度，認?每天讀經五遍並且以死背的方式教導，又不懂經義，如何能教育出優質的孩子呢？ 　　 隨著參與時間加長，並看到同班其他小小孩進步神速，更加深信讀經遍數夠，自然會背。孩子能否讀經的關鍵在於父母的態度 、 堅持下去是父母的責任。 　　 人生當中記憶力最好 是 學齡前 (0~6 歲 ) ，隨著年齡的增長理解能力越來越好但記憶卻慢慢地減退，所以我現在逢人就會將親身經驗跟家長分享讀經真的很好，要珍惜孩子記憶力最好的黃金時期。 　　 小兒原本怕生及膽怯的個性也消除，背誦學校課業也越來越快，IQ、EQ心性進步轉變之大，讓人嘖嘖稱奇。 　　 所以現在我要不斷地傳遞下去讀經是正向能量，真的很好。而且愈小讀成效愈大，大家一起讀經吧 ！ 交稿日期：民國107年5月24日  

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 中永和推廣處 廣德里親子讀經班 家長 魏○○ 　　初次接觸讀經班，以為是要帶著小朋友去讀佛經。也因此鬧了一點小笑話。直到被太太一起拉到教室，才發現原來讀經班是讀《三字經》、《弟子規》之類的「經書」。 　　雖然覺得讓小朋友來學這些經書的確是好事，但是對於老師每每於課堂上的交代總是不以為然。每位老師總是說 : 「只要回家，每天至少唸五次，一定會背的起來。」我開玩笑的跟太太說：「我跟著孩子一起坐著唸，我都背不起來了，孩子怎麼可能會背？」 　　有一天，太太和孩子在唸書，我卻發現孩子真的把一首唐詩給背出來了。我驚訝的是，孩子才中班，注音都還學不全，竟然背的出他都看不懂的東西。因此，我終於相信老師所說的，原來小小年紀的孩子們，記憶力是如此的出色。 　　大女兒原本是相當怕生害羞的，只要不認識的人，連看都不敢看一眼，就算是自己的表哥、表姐或老師，只要幾天沒見，一樣是不理人也不說話。帶她來讀經班，我心中有小小的期望，希望能與一些小朋友一起學習，或許可以讓她開朗一點。就這樣，短短一年過去了，孩子從原來的不願意與人交流，不敢上台面對大家背誦，現在已經不排斥跟其他小朋友一起玩，而且也很樂意上台背誦驗收。在大班學完注音符號後，變得願意自己拿著有注音的童書自己窩著看，也會要我們帶她去圖書館找童書看；平時走在路上也會自己看著招牌一邊唸一邊與大人討論看不懂的字。背經書的過程也從父母唸，轉變成她自己拿著書自己拼音來唸。姐弟間吵架，偶而也會搬出讀經班老師說過的話教訓對方。 　　大部份的經書，對於現在的她來說，根本就是天書，純粹是靠著她的小腦袋死記起來的。但是這樣的過程，不但可以提前訓練她的背誦的記憶力，透過「左手壓、右手指、眼睛看、耳朵聽」更讓他無形之中認得許多字，並可以激發她自己去動動腦。頑皮的弟弟，在列席參加姐姐第一次的「小狀元會考」後，也報名參加讀經班課程。相差近兩歲的姊弟，為了背誦獎勵，兩人都會努力的背誦，甚至會自己拿書說要念書，有時家長休息時，就請看得懂注音的姐姐帶讀，弟弟跟讀，或是相互接龍方式，其實也挺有趣的。 　　一星期一次的 1 個半小時上課，及每天花 20 分鐘在家唸經書，在孩子身上所能看到的改變，真的是很值得家長投資、共同參與小朋友 讀聖賢書 的活動。 交稿日期：民國107年5月22日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 桃園推廣處 文山國小親子經典品格班 家長 吳○○     　　 我家小朋友目前分別是幼兒園大班及中班二位 ，在上幼兒園前，並未有上過其他輔導，僅在家中空閒時學習注音及數字，故對於文字並不熟悉，但在經過這段時間的讀經練習，發現他們確實如老師所說的，會認字 、 較簡單的字也可以自行閱讀 。 不需要大人的教導，包含馬路的路名，經過幾次的唸誦就可認得，確實讓我們很驚訝，也很感謝老師耐心的教導。 交稿日期：107年5月22日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 新莊推廣處 裕民國小讀經班 家長 曾○○ 　　我是一個平凡的媽媽，當初帶著孩子來上讀經班，並沒有想過他們是否可以變成多有成就，多了不起的人，只是單純的一個想法，就是培養良善的品格，希望透過讀經班的環境，潛移默化的去影響他們，懂得待人處世的道理，可以有良好的人格發展。 　　我們參加讀經班是在秉澤小一及宜庭幼兒園大班時，記得那時親子共讀，我們回家都會花至少半小時讀經時間一起閱讀及背誦《百孝經》、《論語》、《三字經》、《弟子規》、《朱子治家格言》等經典，所謂「天地重孝孝當先，一個孝字全家安」，《百孝經》應該是我們讀的最熟的經典了，每天一直反覆閱讀，竟然不知不覺中，我也背完《百孝經》了，而《三字經》、《弟子規》、《朱子治家格言》也背了一些。孝順一直是我們所重視的，百善孝為先，飲水思源，感恩父母及長輩們為我們辛苦的付出，要盡心的執行孝道在生活中，對待父母長輩不是只講吃穿而已，噓寒問暖和陪伴也很重要。 　　記得有一次，秉澤和宜庭說不想回外婆家吃飯，說回去很無聊，在回家的途中，我告訴他們，回去陪外婆及曾祖父、曾祖母他們吃飯，讓他們開心，也是盡孝的一種方式，尤其他們看到我們一起回家陪他們聊天吃飯及關心他們時，都特別的開心呢。當然，在家陪爺爺、奶奶他們及關心他們也是孝順，所以難得回南部陪他們，比玩樂還要重要。而生活上也會把讀過的經典，淺而易懂的，拿來教導他們，例如《弟子規》的「出必告，反必面」，告訴孩子要出門時要告訴父母去哪裡，回家時也要說「我回來了」及跟父母打招呼!要注意生活的禮節常規，尊敬師長。 　　當讀經漸漸成為生活的一部分，每個星期五到學校來上課，聽姜老師分享一些讀經道理，教我們閱讀《大學》，或上一些講師的課程等，或多或少增加了一些知識及淨化思想，也影響了我在一些人事物上的想法，有時工作難免遇到一些煩鎖問題，腦中就會想到一些經典內容，或是拿起經書閱讀，試著讓自己靜下心來思考，該怎麼做？什麼才是重要的？應當積極面對，改變自己要比改變別人容易多了，可以調整自己的心態及做法。教育孩子時，也可以引用經典內容，告誡及引導孩子改正。 　　我想讀經對於我們來說，有太多的優點，人生百態，古人的智慧千古留傳，不變的道理，是我們可以遵循學習及效仿或警惕的，讀經就像是聽聖人訓示，開啟智慧的方式，希望可以透過這樣的學習模式，給我們的小孩多一些領悟，多一些良善...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 新莊推廣處 幸福書院親子讀經班 志工老師 余○○ 　　「有些事不做不會怎樣，但做了會很不一樣」這句話在我加入崇德志工社後，深深烙印在我心中。在進入大學之前，常常看著身邊的朋友在暑假時利用時間參加營隊去帶小朋友，內心有很多的憧憬和熱血，很慶幸在進入大學後就遇到了崇德的學長姊，並一起加入讀經班當帶讀志工，開始了和其他人不一樣的大學生活。 　　每個禮拜五晚上，學校總是多了很多小朋友的吵鬧聲，進到讀經班後，發現其實很多小朋友在讀經的資歷都比我們志工大哥哥大姐姐還久，有些可能從小一開始讀經讀到國小畢業了還捨不得離開，  讓我們見證到讀經教育對小朋友是有很大意義的  。還記得剛加入讀經班，第一次接觸到我帶讀的小朋友，他是個很黏媽媽的小孩，一看到媽媽要離開他眼淚就掉下來，真的不知所措，但隨著來讀經班次數漸漸增加，後來可以開心的牽著他進入班上跟媽媽揮手說再見，內心也有滿滿的感動，在讀經方面雖然他還在讀國小，但驗收時常常都可以念的很順暢，相信不只在上課時跟讀，每天回家家長的陪伴對小孩子的讀經教育也是很大的功臣。 　　 加入讀經班擔任陪讀志工這條路說長不長說短不短，雖然要付出很多的心力勞力，但看到每個孩子的成長以及家長的用心陪同，或是身為志工的我們，在整個讀經教育中都有很多的意義及收穫。   交稿日期：民國107年5月

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 新莊推廣處 幸福書院親子讀經班 志工老師 何○○ 　　我參加讀經班有三年了，從一般的陪讀志工，到擔任組長，最後擔任老師，都有學習到很多東西。 　　一開始學習當陪讀志工的時候，對於和小朋友相處的方式還不是很了解，當時是帶一個妹妹，她非常的皮，很喜歡跟我說反話，甚至會把自己的鼻水什麼的抹到我身上，那時我真的很受不了，不了解為什麼會有這樣的小朋友，也不想和他繼續相處下去，後來她因為家裡的關係，沒有再來讀經班了。 當時我感覺到的不是開心，而是不甘心，覺得自己還沒把這小孩管好，她就這樣離開了，從那次之後，我帶小朋友時就更加的認真，也試著學習去了解他們的想法，和他們聊天，到後來終於可以和各式各樣的小朋友聊天，並有效的適時教他們對與錯的事情。 　　要去了解小朋友除了和他們多聊天之外，還有一個更重要的，就是他們的家長，家長對小朋友的影響很大，所以同時也要和家長有良好的關係，對於一位小朋友，我們才可以更加地去了解並關心他們，很多小朋友剛來的時候都一直黏著自己的家長，哭著說要回家，不想要來，我們一開始不能強迫，要想辦法和小朋友溝通，第一堂課通常會讓家長陪著小朋友一起，旁邊包含志工，除了讓小朋友熟悉環境之外，也要讓他去熟習志工才行，每個禮拜志工都會陪在小朋友身邊，小朋友習慣身邊的志工之後，就比較不會吵著要回去，甚至會和志工愈來愈親，相對的，志工也不可以一直換來換去，這樣也會影響小朋友的安定性。 　　我覺得在讀經班這些日子，發現到了影響力的重要性，家長一開始影響著小朋友，之後是志工會影響小朋友，當我們認真投入並和這位小朋友相處時，小朋友其實也會發現，自然而然的，他會愈來愈依靠你，反之，如果今天你突然不來了，小朋友也會因此而情緒不穩定，身為陪讀志工，我們要做的不只是陪讀，同時也是一個榜樣，如果連基本的事情都做不好，又怎麼教導小朋友呢 ? 交稿日期：民國107年5月

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 新莊推廣處 山佳國小 讀經班 家長 楊○○ 　　讀經典是站在巨人的肩膀上看世界，讓孩子可以看得更高更遠！我們一直這樣自我勉勵，可以持續下去，也是一種自我肯定。 　　比起許多前賢的讀經經驗，我們應該只能算是持續了一小段時間，民 103 年祖啟、承祖兩兄弟在友人邀約後開始了第一次讀經啟蒙。轉眼也持續邁入第 4 年，在這個持續的過程中當然也會有遇到瓶頸或是考驗的時候 ( 尤其是遇到學校期中考、期末考的時候 ) ，有讀經的進度要複習及學校課業進度的壓力，經彼此的互相鼓勵下，我們很少請假，真有不便也會儘量將進度趕上，因為每位讀經老師犧牲自己寶貴的休息時間，將時間空出來，這麼認真帶領我們往前走，我們怎麼可以偷懶！ 　　哥哥短暫記憶力較強，卻也較無定性，弟弟常常是那個自信不足的孩子，經過鼓勵也能積極跟上進度，透過每週讀經的學習過程，讓兩兄弟養成專心穩定的好習慣，每每課堂上或是閱讀過程有經典裡相關的語詞，都讓孩子開心不已，也讓孩子學習過程更有自信，得到許多有形無形收穫。孩子的成長只有一次，可以陪伴孩子的時間更是有限，一起複習的親子共讀時光讓我們可以心更緊密靠在一起，這也會是日後共同的記憶之一。 　　感謝讀經班無私付出的志工老師，每次上課無形表露出的言教身教及品德教育的循循善誘，引導正向思考，讓我們收穫良多！感謝山佳國小提供這麼好的環境，讓我們能夠開心的享受讀經的美好時光。每次的開、畢班典禮校長總是親切的鼓勵、並給予許多勉勵與祝福，讓各位家長感動不已，因為這麼多的善資源陪伴我們讀經。 　　 　　期勉自己與孩子可以持之以恆的繼續在經典的薰陶下成長，一起在人生道路上看得更高更遠。 　　 交稿日期：民國107年5月

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 新莊推廣處 民安國小讀經班 家長 孫○○ 　　立恆目前是國小三年級，經由朋友介紹，接觸讀經班是在立恆五歲的時候，當初並不了解讀經班是讀什麼經？經由讀經班老師介紹，才了解讀經的文本都是中國固有的四書五經文化，像是《弟子規》及《百孝經》等…藉由讀經能增強記憶力，提高孩子的識字能力及背誦能力，於是就加入了民安讀經班。 　　 在民安讀經班快五年了，讀經班經老師介紹讀經的好處是有科學根據的，讓家長更有信心陪孩子一齊努力。讀經班有分小朋友班和家長班，小朋友班有輔大崇德志工社老師陪伴讀經，讓小朋友能快樂專心進入讀經的環境。家長班也安排了豐富的課程，有心靈成長、親子教育等…讓親子一起成長。每天回家都要複習讀經班的進度，在時間許可的範圍安排固定時間來陪讀，依照每週進度複習5到10遍讓立恆養成每天讀經的習慣，現在自己都會主動去讀經，雖然偶爾還是要提醒。 　　 圖書館是我們假日常去的場所，以前孩子常借閱是漫畫、繪本之類的兒童書籍，現在比較常閱讀歷史、數學、電腦方面的書籍，而且能夠自己安靜閱讀，所以讀經能提高孩子的識字能力，識字能力提高了，學習能力就會有明顯的效果，對於應付學校的課業也游刃有餘，不管是國語或數學都有不錯的成績。在讀經班孩子有伴，一起學習讀經讀聖賢的話語，讓立恆在個性方面也有良好的改變，比較不會因為一點小事而生氣暴怒，這也是讀經潛移默化的效果。 　　 藉著讀經活動，可以培養孩子的學習興趣，而且經典的內容是聖賢的話語，孩子經由背誦讓聖賢的話常駐在孩子的心中，對他們未來人格發展有極大的幫助，未來的人生旅途也會有更明確的指引。家長班有豐富的課程，還有家長志工的培訓，學習如何帶讀經典及說繪本故事，讓你收穫滿滿。親子讀經就是要全家一起來讀經，一起成長，大人小孩都受益。 交稿日期：民國107年5月

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 新莊推廣處 裕民國小讀經班 家長 葉○○ 　　帶著宥奇跟念小班的娜娜，參加剛入學小一的新生家長會，在裕民國小門口有一群熱心穿著黃褐色背心的人發著傳單，嘴裡說著 : 「歡迎每周五晚上來讀經親子共讀。」我心裡想著，這 2 個孩子這麼好動唸唸經書，或許可以讓他們靜下心來坐的住，也不至於這麼的心浮氣躁，而我也可以陪陪他們。 於是我開口問的第一句話是，請問 : 這是免費的嗎？！熱心的老師們，立即回覆我，是的！也隨即跟我說何時開課，當下的我就決定無論有什麼問題，我都一定要排開所有時間，親自帶著這兩個孩子在每周五晚上的 19:15~20:45 好好地讀經。 　　起初聽完班導師的開班介紹後，覺得這真的對孩子有莫大的幫助呀！！但是怎麼會過了幾週後，班導師宣布家長班也要背誦《百孝經》，哇！對我來說根本就是晴天霹靂呀！脫離學生時代多久了，多久沒背書了，可是又有一種不能輸給自己小孩的心態，唸就對了！我既然都這麼要求小孩了，那我為何不以身作則呢？！正所謂 : 言教不如身教！ 　　打開《百孝經》一共 84 句，句句淺顯易懂但要句句做到即實現，真的是難上加難呀！每天一段重複唸 5 遍，同樣的一段唸熟再換背誦唸下一段，有時接小孩下課騎機車也唸一起複習，唸著唸著 《百孝經》就這麼深深的記在腦海裡了！就連唸小班的娜娜也會唸《百孝經》了，雖然並不是這麼的完整，但是對於這麼小又不認識字的孩子來說很棒了！！也讓我體悟到「孝」字，對媽媽更加的恭敬謙讓。 　　也很感謝班導師—姜老師對家長班的用心與栽培，又再次的賦予另一項寒假作業背誦《朱子治家格言》，有了上次的《百孝經》的背誦經驗，以為還有甚麼困難的呢？！果不其然，遭到瓶頸了！這《朱子治家格言》沒押韻、沒對稱，好吧！我先全文讀過一遍，這也是一篇白話文的經書字字句句都寫在生活之中，我就開始帶著宥奇一段背著一段，母子兩人比賽著誰先背好這一段，有一天宥奇正要唸到這一句而忘了時 ，在旁邊玩耍的娜娜突然開口說：「哥哥是 『 聽婦言，乖骨肉，豈是丈夫？重貲才，薄父母，不成人子！ 』 啦！」我跟宥奇兩個人對看了看，妹妹不是沒有背嗎？！怎麼她也會背，這也印證了班導師開班時跟家長們說過的，年紀小的孩子雖然不識字，但是他們透過聽來讀經，雖然大家都在唸他們沒有唸，但是 潛 移 默 化中他們都在吸收，自從參加了讀經班後親子之間多了大大小小的許多...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 新莊推廣處 裕民國小讀經班 家長 陳○○ 　　我本樸拙，不善言辭，職場上盡力盡責地做好份內的工作，總會遇到有人能不必太認真做事，卻因舌燦蓮花而捧得老闆或上司龍心大悅，而升官加薪的同事，每每想到是否該改變自己迎合時勢時，耳邊總會想起經典裡的一句話—— 子曰 : 「巧言令色，鮮矣仁。」從而選擇繼續做原來的自己；看到鄰居或同事聊是非八卦時想起總是想起 —— 子曰：「非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿言、非禮勿動。」因而提醒自己要留多一些口德等等 ，諸如此類，因此我相信時時朗誦經典，在內化後其義自現，並且會在某個關鍵時刻跳出來一些思緒，幫助自己做更正確的選擇。 　　一直以來我也相信心懷正念，其它的就交付給上天安排了， 祂 總是自有深意地幫你做最好的安排，然而在這日益是非顛覆的世界要如何時時心懷正念、保持心性清明，我相信勤念經典，接受聖賢經典的洗禮，除了如沐春風外，還能時時提醒自己保持清醒。 　　聖賢們「格物、致知」窮究一生悟得的道理，理應是我們遵循的方向，例如 : 《論語》中的「子曰 : 『弟子入則孝，出則悌，謹而信，汎愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文。』」教導我們及孩子先學做人，以德為本，其次才學文；而「大學之道 — 格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下」 更是點明人一生遵循順序的準則。 　　現在的孩子所處生活環境 ， 充斥一些是是而非的廣告語言 、媒體 訊息甚至於發生在周邊的人、事、物，都再再傳達一些不可靠的訊息 ， 因而造就了孩子是非對錯混沌不明的狀況 ，在道德觀念建立及品格發展的現階段，我是相信近朱者赤、近墨者黑，而未來我無法一輩子陪伴我的孩子，希望他未來的人生路上遇到任何困境、挫折時，經典上的支字片語能夠提振他士氣，能夠撫慰他的心情或者面臨人生重大選擇或處於灰色地帶而 躊 躇不前時，希望耳邊能想起任何一句經典來成為明燈指引他前往正確的道路。 交稿日期：民國107年5月

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 新莊推廣處 裕民國小讀經班 家長 陳○○ 　　我本樸拙，不善言辭，職場上盡力盡責地做好份內的工作，總會遇到有人能不必太認真做事，卻因舌燦蓮花而捧得老闆或上司龍心大悅，而升官加薪的同事，每每想到是否該改變自己迎合時勢時，耳邊總會想起經典裡的一句話—— 子曰 : 「巧言令色，鮮矣仁。」從而選擇繼續做原來的自己；看到鄰居或同事聊是非八卦時想起總是想起 —— 子曰：「非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿言、非禮勿動。」因而提醒自己要留多一些口德等等 ，諸如此類，因此我相信時時朗誦經典，在內化後其義自現，並且會在某個關鍵時刻跳出來一些思緒，幫助自己做更正確的選擇。 　　一直以來我也相信心懷正念，其它的就交付給上天安排了， 祂總是自有深意地幫你做最好的安排，然而在這日益是非顛覆的世界要如何時時心懷正念、保持心性清明，我相信勤念經典，接受聖賢經典的洗禮，除了如沐春風外，還能時時提醒自己保持清醒。 　　聖賢們格物、致知窮究一生悟得的道理，理應是我們遵循的方向，例如 : 《論語》中的「子曰 : 『弟子入則孝，出則悌，謹而信，汎愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文。』」教導我們及孩子先學做人，以德為本，其次才學文；而「大學之道 — 格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下」 更是點明人一生遵循順序的準則。 　　現在的孩子所處生活環境 ， 充斥一些是是而非的廣告語言 、媒體 訊息甚至於發生在周邊的人、事、物，都再再傳達一些不可靠的訊息 ， 因而造就了孩子是非對錯混沌不明的狀況 ，在道德觀念建立及品格發展的現階段，我是相信近朱者赤、近墨者黑，而未來我無法一輩子陪伴我的孩子，希望他未來的人生路上遇到任何困境、挫折時，經典上的支字片語能夠提振他士氣，能夠撫慰他的心情或者面臨人生重大選擇或處於灰色地帶而 躊 躇不前時，希望耳邊能想起任何一句經典來成為明燈指引他前往正確的道路。 交稿日期：民國107年5月

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 三重推廣處 暢德書苑親子兒童讀經班-忠義子淵班 家長 黃○○ 培養團隊自律  孩子聽從老師的指導喔  ! 孩子跟奶奶、外婆、爸爸、媽媽一起參加孝親活動，是幸福的三代同堂喔 ! 　　感謝天恩師德、感謝白水聖帝及不休息菩薩護佑、感謝道場提攜及點傳師們厚愛，讓後學有機會分享親子讀經的心得。 　　後學二個孩子學齡前，內人便開始帶著他們讀經，到現在參加親子讀經班已逾五年。和大部份讀經家庭一樣，孩子總會遇到撞牆期、抗拒期，在某個臨界點，孩子對讀經會非常排斥，但內人總會透過轉移注意、轉換心情、延遲獎賞 ... 等方法，引導二個孩子重拾對讀經的興趣及信心，並進而將讀經轉變為習慣。 　　孩子們面對抗拒讀經時，分享我們讓孩子對讀經重拾信心及興趣的方法：轉移注意、轉換心情及延遲獎賞。後學家的作法是，跟孩子溝通，讀經是我們每天的功課，讀經是我們學習聖賢的方法 ... 等，再來改變帶讀的聲調韻率，透過帶讀句子的抑揚頓挫，讓孩子們跟著學習，轉移注意力，最後再加上每天讀經完成，有個小小的獎勵，且是孩子想要的獎勵，孩子便有動力和誘因，對讀經不排斥進而習慣它。但這個獎勵需在不違反各家家庭教育裡，禁止的獎勵行為或物品前提下，對孩子才有正面助益。 　　讀經的孩子和同年齡的孩子，著實有很大的差別，尤其在學校團體生活中，更顯出眾。相信家長們都參加過家長日，關心孩子成長的家長，總會圍著導師，透過第三人的眼睛，來客觀了解孩子行為、學習及生活，不管是學業、生活、同儕或品格，是否有需要改善的地方？後學參加家長日，留到最後才跟孩子的導師面談，聽到導師與其他家長的對談，大約有一半孩子，行為或學業需改善；四分之一孩子，表現中上；四分之一孩子表現很好，無需導師操心。 　　感謝天恩師德，後學的孩子很慶幸落在最後那四分之一，導師表示孩子無需擔心，孩子甚至太熱心。例如：孩子做完自己的打掃工作，經常留下來幫老師收尾收拾教室。孩子在課堂經常幫落後同學完成任務。放學穿便服未配戴名牌，糾察隊會留置罰站延後放學，孩子有戴名牌，卻怕同學沒有伴，表示要陪未戴名牌的同學延後放學，導師再三強調孩子不只一次表現這種同學愛 ... 等等行為。家長日等待導師的時間，與其他家長閒聊，志工媽媽也表示有發現孩子有助弱扶傾和友愛的行為，種種行為表現，對孩子來講，也許只是小小的舉動，但看在導師及志工媽...