經典教育臺北推廣中心．心得分享

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 新莊推廣處 義學國小讀經班 家長 梁○○ 　　○○是一個非常活潑好動的小孩， 除了帶他到戶外消耗體力也想藉由讀經的過程能讓他靜下來 ，雖然不識字但也能經由引導慢慢的從無法準確的點字到可以自己點讀，偶爾發現點錯字總能在找到認得的關鍵字回到正軌上，在這個過程不只是認字也能提升專注力。 　　幼兒的學習力很強像一塊海綿般， 不管好與壞全盤吸收，那當然給最優質的，經由反覆的複誦經典達到潛移默化的作用。雖然短期內不懂其意但一定能慢慢理解並內化，奠定好的語文基礎。 　　品性這一塊是我認為最重要的部分，○○本來就是貼心的孩子讀經班的品格教養讓○○更懂得如何孝順父母，我們愛孩子也得教孩子愛我們。現在孩子生的少再加上過度寵愛孩子，過多的給予甚至孩子還沒要我們就給，導致孩子們不珍惜或視為理所當然，品格教養這一課慢慢導正孩子正確的觀念是能受益一生的。 　　很感謝志工及老師耐心無私的付出，營造這麼棒的教育環境讓我們下一代能成為更棒的人。 交稿日期：102年9月16日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 新莊推廣處 武林國小讀經班 家長 黃○○ 　　讀經教育可以增進小孩子的記憶力、思考力、專注力及提升寫作能力，所以此教育更須靠大家大力推廣，讓每個孩子都能參與讀經行列，也藉著讀經可以培育出更多優質的人才，讓整個社會呈現祥和及充滿文化氣息。 　　回想過去尚未進入讀經這塊快樂園地時，感覺做人處事方面都很笨拙，在內心世界裡也沒有目標及寄託，此刻要感謝我身旁的幾位推手，首先介紹我家裡成員，一家共5人，上有婆婆下有2個女兒(大的叫○○，目前就讀小學五年級、小的叫○○，讀小學三年級)孩子在校成績尚可，不算是全班數一、數二名次，凡事不能強求，一分耕耘，一分收穫，是天經地義的；我和先生對孩子的教育是屬於民主式的教育，但是，在讀經教育方面，我很在意，因為我們起步比其他已進入讀經班的同學晚許多，所以，我們必須更加努力跟上進度才行，這是我們學習的目標 。 　　 再者，我深信讀經教育可以成就優質人才，一個人的品德很重要，品德會影響人的一生，能藉著古聖先賢的經典，好好教育優質下一代，何樂不為？能夠在孩子小學階段背熟四書（《論語》，《大學》、《中庸》、《孟子》）等經書，這是我與先生要協助兩女的目標。 　　 話說當年在一次偶然機會裡 ，回娘家做客，大嫂說：「武林國小近年來有讀經班課程、可以帶孩子參加每週五晚間讀經教育，閱讀經書可以提升寫作能力。」當時我沒有帶他們去參與，礙於工作忙碌，沒有時間、多餘體力及上進心，所以，放棄當時大嫂的建言去學習，到了宣竹讀大班時，又一次機會大嫂又提及讀經班讀經的事，後來我做了些許思考，讀經是件好事，不如姑且試一試，於是就這樣踏出人生求知的第一步，讀經班有多位熱心公益的老師〈李老師、呂老師、大陳、小陳老師及吳老師)組成其中穿插幾位志工媽媽跟著一起學習成長，小朋友大部分有幼稚園的小小班、小班、大班以及小學一至五年級混合組成，在讀經課堂上帶讀的老師很有愛心、耐心帶著小朋友讀經書一句又一句、一遍又一遍的朗誦著，在讀經前必須先讀一遍讀經小口訣「姿勢坐正、經書擺正、左手壓、右手指、眼睛看」，小朋友就會提起精神專心朗誦，真的很棒！ 　　 讀經當中有大人陪讀是很重要的，因為大部分小朋友都不識字，此時小朋友的有爸爸、媽媽的陪讀是非常棒的，可增進親子之間的互動，真的很棒，讀經班真的非常需要更多家長的參加與支持，其次，下課後小孩子回家要不斷複習，但...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 板橋推廣處 執行經理 張秀清 　　「讀經」，是精進智慧、淨化人心，會徹底改變了我們生活型態和生存意義，是修養個人行德之情操、是家庭和諧幸福之維繫、也是安定社會之主導，不單為培養一生高瞻遠矚之情操，不全然是迎合儒家的應運，而是道法自然的運生。 　　我們讀的不是歷史的陳跡，或卷黃已久的八股，而是古聖先賢毫無保留、默默地捧出自己的生命藍圖，經歷了多少迷茫和追索，不斷地摧毀與建設中，以謙遜態度實踐、思想，勇往直前，無畏心的邁向遼闊的大道境界，並歷述嘔心瀝血的真跡，世世代代永留傳的「生命語絲」，讀來引人入勝，探索箇中真味，當為人們日常生活之素養，得到啟示和解惑，對讀經學習者助以起到因指見月的指標。 　　我們效聖法賢，讀一讀古來聖賢之多少「立德、立功、立言」三不朽的故事與心得，讀來心開意解，值得借鏡，體驗「讀經」才了然於胸，藉古還今來舀盡渾濁、澄澈淨心，撥開心中的迷霧，何其有幸，這是古聖先賢給我們的勉勵，明白人的心思「能善能惡」、「能愛能恨」、「能聖能凡」，只要做到持續研讀經典必然智慧精進，解行相應而淨化思想，去除心執，誠篤謙恕和困勉堅毅的實踐，始能成就真儒「無我為人」之自在。 　　我們放大心量，去細微的體會悟真，接納了經典所載的一切的顯現，萬象歸心，道在不遠處，聞聲行者就為「讀心」，這是諸仙佛菩薩對我們的教化，心物交融參悟了天地萬物，超越自我，修得暇滿人身，具足圓滿德慧，以人身殊勝，進而願行達到究竟聖賢之無境「超凡入聖」。 　　當然得從幼兒養性、童蒙養正、少年養志、成人養德之理入、行入而修習，在人慾橫流，爭名奪利的現實世態，以「天理為本而不悖人情，崇尚德行而不失文雅」，唯一入手處，即是用心讀經，學習生命的不斷成長，提升了心靈水準及德行素養，如此不但豐富了自己的生命，也開掘出與生俱來的無限智慧，展現出民胞物與的關懷。 　　一位小朋友的毛躁頑皮，常會讓父母頭痛不已，報名「親子讀經班」接觸讀經，一開始漫不經心的讀，慢慢地在父母陪伴下，隨著其他小朋友們朗朗上口的跟讀，循序漸進的讀進心裡面去，果然受到潛移默化下，淨化了小朋友的頑劣之氣，且明顯感受到小朋友的赤子之心和光明智慧，已逐漸被開啟出來，為人父母者的欣慰，莫過於看到小朋友在品行上的進步，智慧的增長，最重要的是小朋友展露出那份自信的笑靨及人文氣質，若每個小朋友從小持續讀經典，相信這一股源頭活...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 板橋推廣處 執行經理 張秀清 　　「親子讀經班」下課了，就讀小一的小芬急拉著媽媽的手往外衝，一面還嘟嚷催促著媽媽走快一點，一面喃喃地唸著剛朗讀過的唐詩生怕會忘記似的，一遍再一遍的唸著，雀躍地踏上回家的路。到家門大嚷一聲：「爸爸，我回來嘍！」一溜煙進了客廳，鑽進累癱在沙發休息的爸爸懷裡，撒嬌地說要背誦給爸爸聽，於是大聲朗讀：「慈母手中線，遊子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？」 　　舉手投足之間流露赤子心及真感動，爸爸聽得樂開懷直誇讚：「小芬好棒！好聰明！」還要小芬當小老師教爸爸朗讀，並說定下個禮拜不加班了，要陪小芬一起上「親子讀經班」。接著跟小老師一起朗誦，媽媽從廚房切了盤水果來，加入了朗誦，客廳頓時好熱鬧，傳來親子三人的陣陣朗誦之聲，歡喜讀經共樂的溫馨家庭。 　　「歡喜」不再是點，點與點連結成一條線，三個點連成為一個面，涵蓋整個家庭，一連串的隨時、隨性、隨遇、隨緣、隨喜的自然而為，不是消極的跟隨，怨對、過度、強求，躁進，不負面的隨便，悲觀、刻板、忘形，接觸善知識轉化「境隨心轉」的歡喜和樂的際遇。 　　讀經的小朋友，在於智慧的啟蒙及快樂學習，是父母給孩子最好禮物。讀經的大朋友，在於智慧的啟發及知識的融會，是充實未來人生的福田。 　　不分年幼、年長、或性別，歡喜的接觸善知識，不是刻意或勉強，一遍又一遍的重複讀著，文詞的節律和天地的節拍融合為一，用心感受就會有「萬物靜觀皆自得，一心悠遊好自在」，恬淡灑脫，內在妙體驗油然而生，不是禪修，而是「讀經」。 　　面向古聖先賢的博大精深的文化與無限的智慧，始終無法一窺奧妙，如人常問方法為何？很簡單：自在歡喜去朗讀、閱讀、默讀或聆聽、傾聽，一遍又一遍，熟悉每一字、詞、文，隨逐而忘腦海的自我意識，把過去成長時累積的經驗、價值觀信念，這些相對等的事情先擺一旁，意識會產生制約、自我設限、偏差的認知、錯誤的想法與思考模式。 　　直到某個意象出現時，順著意象滑進了善知識，當下如親歷在文詞的妙境際遇，感同身受有如與好友、與聖哲先賢席地而坐，聚首聊天，暢所欲言、深入淺出。整個氛圍在自然、親切，無拘無束，而且可以共鳴，契合相投、興味盎然的與之對話，或討論起來呢！ 善知識轉化為真智慧，突破文字的侷促，悟出內涵加深洞察，理解深刻詮釋意含，沒有任何心理負擔，是自在歡喜去讀，就能察覺到經典真如...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 花蓮推廣處 裕光居讀經班 家長 張○○ 　　後學從大學時代接觸讀經到現在已經十多年了，目前是三個孩子的媽咪，成立過庚德讀經班、慈大親子讀經班、新城國中讀經班及去（民101）年在自家佛堂成立裕光居親子讀經班，讀經的好處相信很多前賢都分享過，後學就不再贅述，今天要跟大家分享的是去年成立的裕光居讀經班。 　　裕光居讀經班是後學為了自己的小孩而設立的讀經班，由於空間並不大，所以沒有特別的招生，只有找了幾位好朋友及三個家庭來參與。在設計課程的時候，考慮到小朋友學習的興趣以及環境的關係，所以融入了認識植物的課程，每周都會認識一種植物，並且讓小孩親自接觸並種植該種植物，例如我們會移植樹下的小樹苗、種植蘿蔔的種子到採收，並且利用讀經學到的形容詞或者詩詞，來形容花草樹木！如此一來，孩子對於經典不再陌生，而且這樣也可以訓練孩子親手種植的樂趣，每次課後的戶外教學也變成了吸引孩子來上讀經班的動力之一呢！而家長們也反應說這樣的課程，讓大人也認識許多原本不認識的植物呢！除了手做種植以外，我們也會安排孩子於課後自己動手做比薩，自己桿皮、放料、放入烤箱等待出爐，還有自己動手做愛玉，認識愛玉子的長相，並且瞭解原來食物如何成形，與外面化學成形的愛玉有所區別。 　　現在的社會講求多元，也著重孩子的全人發展，藉由其他活動的設計，可以讓孩子對於讀經班有更深的情感。親子共讀共學共樂，並藉由與其他家庭的互動，學習到更多元的教養方式。如此也可以增進與家長互動的機會，更容易與家長結緣！ 交稿日期：民國102年9月6日

 崇德光慧經典教育台北推廣中心 花蓮推廣處 家長 門諾腫瘤科醫師林○○ 　　我在安寧病房服務多年，別人常常覺得很了不起，因為照顧末期病人是一件不容易的事，更要不斷經驗生死苦別。但是，其實收穫最大的是我自己，妓女可以有真愛，罪犯仍有慈母不離不棄，人世間至真至善至美都在這兒！但是他們多半會有兩件事是共通的：「早知道」不要抽煙喝酒就好，「早知道」不要賭博就好…「最重要的」是當年來不及向爸爸說對不起，最重要的是當年來不及向媽媽說：「我愛你！」這些在臨終前看起來很重要的大事，在當年，竟然都是些雞毛蒜皮的小事！人生之所以遺憾、不完整，竟都在這些「小事」。 　　《論語》上寫的，「色難！」、「父母在，不遠遊，遊必有方！」《弟子規》：「晨則省，昏則定」、「父母責、需順承」…都是病友們臨終前心中最重要的事！！我的病人告訴我的，人生之所以遺憾，其實不是自己功不成、名不就，而是那「來不及」而產生的悔憾！讀經正是告訴我們生命中最重要的事是什麼！！ 　　陪伴孩子讀經，是人生最重要的投資之一！！我們的孩子在我們充分的保護下長大，然而，他們還不知道什麼是好或壞？父母給的他們通通接收。我們不應該讓孩子被電視或是平板電腦帶大，他們不應該只認識海綿寶寶或是海賊王而不認識孔子、孟子。陪伴小孩讀經的過程既是對抗、更是共舞。對抗的是自己沒耐心、沒時間，或是敷衍的態度。唯有與小孩一起投入經典中，跟他們一起領略經典的美好，他們才能看見經典之所以為經典。別忘記，我們的孩子每天領受、模仿父母的價值觀、態度與作為。我們讀經敷衍，他們當然也敷衍。我們用競爭來處罰不認真，他們也模仿成王敗寇的邏輯。與孩子一起讀經，需要愛與智慧去調和。在與孩子們一起讀經時，應該用珍惜的心情來與孩子互動，畢竟父母的保存期限只有十年，將來，不會這麼親密的互動了。讀經，可以用來增進親子的感情，也可以領略經典的美好。每天投資一點點時間，累積起來都將是美好的記憶。何況經典還可以讓孩子能知書達禮、成功成材！ 　　經典何以會讓孩子們成功成材？ 　　教育所要達成的是行為的改變，而每個人的生命歷練正是他最好的課題。讀經教育正是希望孩子的生命歷程可以到達至真至善至美的彼岸，從小就讀經是最簡單而容易達成的方式。我試用曾經看過的一部電影來引申我的想法。這電影敘述一位貧民區出身的高中生，單親家庭的他沒受過樂理訓練，但是過世的爸爸教過他打鼓，再難的鼓樂旋律，他聽...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 花蓮推廣處 志工 黃○○ 　　 教育的關鍵是培養孩子擁有解決問題的興趣和能力。近年來品格已逐漸變成企業徵才的首要與必要之條件。「品格教育」已成為全球教育界的新顯學，但如何來教？ 　　配合兒童之天賦及心智發展，13歲以前 ，多記性而少悟性，在這個階段 ，讓小朋友反覆讀誦中華文化的古老智慧結晶 ，是最有價值的。在潛移默化中逐漸發展成熟，漸漸體悟出古聖先賢做人處世的道理與人生之真諦，長大後自然成為一個有道德理性、有文化修養、有才能見識的正人君子。 　　兒童喜歡模仿、重覆與記憶，把握一生中記憶力最強階段，善加開發。讀經並非填鴨式教學，先反覆讀誦自然記憶，待小朋友長大後漸漸領悟 ，進而學聖學賢 ，達到品格教育的目的。 若是小小孩還無法安靜讀經 ，是不是就不適合讀經？聽覺是成長過程中較早開發的部份 ，讓小小孩在讀經班耳濡目染下 ，等年紀稍長就可以跟上腳步一起讀經 ，所以千萬不要放棄讓小小孩成長的機會。 　　我們鼓勵父母親共讀，一方面可使兒童讀經效益倍增，一方面促進親子間互動，建立良好親子關係。每天利用固定的一個時段 ，坐下來陪孩子一起讀經 ，讓孩子習慣讀書的時間 ，長大後就不用擔心沒有養成讀書的習慣。 　　讀經的好處多多 ，唯有親身體驗才能知曉。 交稿日期：民國102年9月6日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 三重推廣處 厚德國小讀經班 志工老師群 　　曾經在一個聚會場合裡，一堆小孩天真無邪令人喜愛，倒是家長對小孩很苛求，說話的態度，很讓人擔憂的威嚴，大聲急衝無禮沒有好臉色的媽媽，小孩表情是敢怒不敢言！ 大人只會教小孩認真讀書，卻不去教導小孩禮貌和講理；雖然孩子小不會表達什麼，但是小孩模仿力很強，她們將來都是父母的翻版，怎麼辦？ 　　我無法跟家長們說什麼，卻很心疼孩子的無辜，我唯一能做的是發願陪伴兒童們讀聖賢書，讓她們永遠快樂幸福，就這樣，我的「讀經媽媽」生涯開始萌芽生根！ 　　雖然孩子早就離開學校了，但是幾年來每周二在厚德國小，趁早自習也是老師開會時間，進班級帶動兒童讀經40分鐘，周五晚回佛堂讀經班教學，周三在鄧老師班級，周六上午是厚德讀經暨家長成長班，把自己放在讀經的領域不亦樂乎！ 　　很感謝學校給我發揮的舞台，老師們認真用心，特別挪出時間給自己的班級學生，擁有經典滋潤的福氣；老師在後面改作業，我在前面導讀；想當初蠻有壓力，現在已經輕鬆跟孩子打成一片！ 　　我教的課程是《大學》、《中庸》、《論語》、《百孝經》，課堂上帶讀一兩遍後就請同學分組接力，有時編歌曲用唱的，大部分請同學當小老師帶讀，一節課就這樣有效率完成！ 　　雖然有些孩子愛鬧、愛現或不理不睬，我還是神采奕奕的教讀，扮演嘻嘻哈哈的小丑，還當起孩子的大玩偶，輕鬆營造讀經美好的氣氛！ 　　親愛的，妳心情不好嗎？嘴巴收起來，心收回來，你的白雪公主為何不見呢？不想讀經，那請你說個故事給大家聽好嗎？呵呵，孩子專心了再讓他好好的讀經！ 　　寶貝真棒，今天居然可以背《中庸》第四章了，請當小老師帶動同學們唸一遍好嗎？有榮譽感的孩子總是樂當我的助手，做稱職的小老師小幫手！ 　　同學們，會背《中庸》第三章的還有剛才帶動《百孝經》的人，都出來蓋「優」章！其他的同學趕快加油，人人都可以得到很多「優」，變成百事可優人！ 　　孩子有時出狀況，吵架不聽話，場面難以控制時，我會用收心操或播一段佛樂，降伏她們燥亂的心然後再上課！對於優秀的同學，表現乖巧可愛的值得獎勵，自掏腰包還請她們吃些愛心糖！ 　　搭建愛的天橋，在親密的互動中，老大不小的我像孩子的大玩偶！小孩天真無邪除了背經，還有一些親蜜小動作，會跟我說悄悄話，帶給我樂趣多多，我愛他們更甚於愛自己的孩子，真的樂當孩子們的大玩偶！ 　　小孩像未染的白布...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 三重推廣處 厚德國小讀經班 志工老師群 　　為了推動讀經，一連串活動，讀經闖關、成果發表，十八般武藝全出龍！ 　　讀經成果發表在即，事前策劃，接洽、跑公關、宣傳、簡章、報名表、海報，紅布條，美工或書法，用電腦，禮物獎品，讓十組忙碌運作！ 　　大家群策群力，分工合作，每個老師全力以赴變成超人，以身作則像小丑自娛娛人，花時間金錢心力沒關係，只希望圓滿達成任務！ 　　老師密集訓練兒童讀經手語表演，一遍一遍耐心教導；為了讓孩子唱《百孝經》，我的創意出來了：以「黃梅調扮皇帝」製作音樂帶動唱更有趣！ 　　在電腦裡找音樂容易，我不會剪接，只好拜託兒子幫忙剪接，叮嚀他-音樂不能快，要一氣呵成唱完《百孝經》！他在電腦裡找方程式，耐心一次次修改處理，直到滿意為止才燒成CD音樂帶，也磨了他四個鐘頭！ 　　我發現孩子的火候真好，忍不住擁抱他說：寶貝真棒，這麼快就完成，我好感動，有這曲子可唱《百孝經》，你也功德無量！ 　　家長表演帶動唱「把愛傳下去」手語，起先家長羞澀不開放，幾次的演練，細胞活了，變得很有表演天份；手像天使的手，清柔可愛揮灑，心是天使的化身，願意一齊把愛傳下去！ 　　志工老師幾乎全家總動員，組合【輕鬆打擊樂團】，樂器是家裡帶來的鍋子鍋蓋鍋剷，敲鑼打鼓掀板，經由吳老師分解動作後，這些天才﹝天上掉下來的純材﹞十分鐘速成班，人人變成樂團高手，在優美的「夜上海」音樂中，每個人心裡節奏感「HIGH」起來，輕鬆打擊逗趣，笑聲響亮遍地！ 　　從摸索到熟竅，從不會到熱衷，浮起游走的細胞，越來越有能量，直接滋潤心靈；一場戲一償挑戰，一次再一次激發潛能，變成慷慨快活的精神，感覺越做越輕鬆，人生好好玩喔！ 交稿日期：民國102年9月4日