經典教育臺北推廣中心．心得分享

  崇德光慧經典教育台北推廣中心中壢推廣處 大園國小讀經班 家長 許○○ 　　看著每天層出不窮的社會問題新聞，希望孩子能健康平安、孝順智慧的成長，如何教育好下一代成為當前重要議題，於是與家人就聊到讀經的好處，也談到長庚生技的楊定一博士也是陪伴他三個孩子讀經。 　　孩子在上讀經班前，有空才陪孩子背《唐詩》、《三字經》、《弟子規》，如果家務雜事一來就忘了。參加讀經班一週一次，有規律學習四書五經，把所學每日讀七遍只要15分鐘，發現孩子的記憶力驚人、專注力變好，且與一群孩子們一同學習、課前驗收上次所學，增加孩子的表達能力、自信心，促進待人接物品格及恭敬心的養成。在家時, 孩子還會主動拿起《論語》、《老子莊子選》、《唐詩三百首》及《啟蒙文學》背誦出一段後，就角色扮演說：老師唸一遍，小朋友跟我唸一遍，我當然也樂得配合演出跟著背誦，哈哈～跟著孩子演，就當作熱愛學習吧。 　　外國人學習《莎士比亞》…，我們學習四書五經…，朗誦學習古人智慧語言，藉由親子讀經班與孩子一同精進成長！感謝讀經班的老師們、家長們、和孩子們，大家一起結善緣, 也一起攜手精進。 交稿日期：民國104年5月27日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 桃園推廣處 好德陳氏親子讀經班 家長 高○○ 　　 「老師，我！」當老師帶讀後，問了誰要自願當帶讀的小老師時，小一的弟弟第一次高舉右手爭取機會！當時，我雖然表面只是微笑，心裡卻是澎湃洶湧，感動不已！因為在這之前，每當老師想讓他們兄弟試著帶讀時，首先聽到的總會是：「不要！我不想！」但從那次之後，每當老師徵求小老師時，弟弟總是毫不考慮的馬上舉手，而哥哥也會跟著舉手爭取帶讀機會了！改變～就在不知不覺中！ 　　  回想起兩兄弟初入讀經班時，哥哥小一，弟弟仍是幼稚園小班的年紀！上課不時扭動著身軀，這邊抓抓、那邊摸摸的，我都忍不住懷疑他們倆身上是否長蟲了？為何就不能安安靜靜跟著讀經呢？班上兩位陳老師都要我別急，一來是年紀尚小，二來是沒有上過讀經班，難免不習慣，然後跟我分享了幾位小朋友進步的例子…要我相信，時間一定會讓我的孩子有所改變，只要我堅持下去！ 　　  一年，兩年…雖然孩子有時會心不甘、情不願的被我帶到讀經班，因為他們想打球，想遊戲…，但是我仍舊堅持著，告訴他們：「要安排活動，下午時間也可以！」因為來上讀經班，並不全然只是讀經，老師們也非常注重品格的教育。他們倆雖然不見得百分百認真讀經，但老師說的話，多少都會飄進他們的耳朵裡！有一次，老師提到：「爸爸媽媽做什麼事情，孩子都要心存感謝，比方說，爸爸或媽媽送你上學，進學校時就要謝謝爸爸媽媽…！」之後，只要帶他們上課，下車前他們一定會說：「謝謝爸爸載我來上學，爸爸媽媽再見！」就連有一次，在車上被責罵了，下車前臭著臉，仍然：「謝謝爸爸載我來上學，爸爸媽媽再見！」關上車門，我們夫妻忍不住就笑出來了！感謝～也是可以成為習慣的！ 　　  三年多了，現在，很少聽到他們吵著不上讀經班了！讀經小老師、小班長，也會很勇敢爭取擔任了！對於年紀比他們小的讀經弟弟妹妹們，也會很樂意幫忙帶領了！『陳氏讀經班』，不只是一個讀經班，更像一個大家庭！每個家長、每個老師都真心全力的為每個孩子付出！除了感謝，還是感謝！認識您們，真好！ 交稿日期：民國104年5月25日

崇德光慧經典教育台北推廣中心 士林推廣處 士林涵德親子讀經班 家長 馮○○   　　 在一次偶然的際遇下，看到一篇有關讀經好處的報導文章，又聽說讀經對小孩將來作文很有幫助，因此○○從中班便開始進入「崇德讀經班」，開啟了讀經生活。不過在上完第一堂課，其實媽媽我就很想放棄了，因為一堂課下來，搞到我快抓狂，整堂課重覆著說：坐好！不要亂動，手指著，看課本！不要看別人，一整堂課下來真的快瘋了，再加上○○才剛上中班，根本不識字，只能一個字一個字的帶讀，而且大家讀的速度又快，心想：這我家兒子哪能跟的上啊?!但課後老師便說，老師的女兒兩歲就在讀經班爬上爬下加減聽，放心啦…！小孩一定可以的！好吧，既然別人可以，那我們應該也沒問題吧……。 　　 為了讓○○早日進入狀況，○○爸爸將課本內容一字一句的錄音下來，讓○○睡前用魔音傳腦的方式強迫記憶，就連戶外活動騎腳踏車時，爸爸也將課本的字體放大，貼在車子前面……，哈~可說是無處不讀經啊！！因為○○爸爸在台中上班，所以每晚也用視訊和○○讀經，順便聯絡感情。 　　 前半年的辛苦果然有了代價，○○識字能力突飛猛進，中班下學期已經可以不用我們帶讀，能夠自己拚音、自己讀了，「長恨歌」、「琵琶行」等長篇詩文都可以背誦無礙喔！記得有一天我在看電視「甄嬛傳」時，女主角正在吟詠李白所撰寫的「長相思」一文時，○○馬上跑出來跟著唱和，這時○○對讀經更有信心了。 　　 到現在○○上小二了，還是養成每天早上起床後自己讀經的習慣，不曾間斷。小二的課文看個二三次就可以輕鬆背下來，至今功課都名列前茅，這可都歸功讀經帶來的成果啊！ 交稿日期：民國104年05月20日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心蘭陽推廣處 宜蘭社區親子讀經班 家長 林○○ 　　讀經是安撫心靈噪動非常好的方法，能將視覺、聽覺、口、意念集中在一事物上，對孩子背誦能力、專注力、口條能力，甚至上小學後，藉由不斷累積的語辭用於作文能力，都有莫大幫助，更進階還能開發創造能力．一開始不要太勉強孩子，時間也不要太長，重質而不重量，更重要的是持續不斷的陪伴，愛孩子的父母韌性都是很強的，有些人會認為我很忙沒時間，其實有了孩子之後，我發現我不只成就了孩子，也成就了我自己，改變了我對生命的態度。 　我女兒2歲前120cc牛奶很少喝完，不知道她哪裏來的體力，從會講話，會走路後整天喋喋不休，精力旺盛，一刻也不得閒，時常脾氣一來，就算是陌生人也能破口大?，高興時也能在公共場合大秀歌舞，逛超市要不到東西，就在地上四腳朝天大哭大鬧，這樣喜怒無常在家人及旁人眼裏，只是認為小孩子不是都這樣嗎？甚至認為很可愛啊！我?不這樣認為，我的直覺告訴我，這孩子出問題了，我很沮喪，也很無助，最親密的家人不懂也幫不上忙，就算是被認定過動兒或情緒障礙，嚴重情況就是靠吃藥控制及心理輔導，但我發現她安靜時也能自己一個人拼圖，看圖畫書半小時以上，所以我認定她並沒有嚴重到非看醫生不可。 　　 　　 於是我開始不斷搜集各方面資訊，從營養學角度，說明鈣質不夠會讓孩子情緒易噪動，在食物上我開始用心調配，以神經學角度，是指某區大腦神經迴路連接不足，要時常刺激它，於是我每天對我女兒講好話，感恩，讚美．愛．．．．．刺激她的大腦，幾乎也在同時間裏，我婆婆要求我搬新家後，一定要到當地土地公廟拜拜，在公佈欄上我看到推廣讀經宣傳海報，我毫不猶豫當下拿起電話報名，我只有一個念頭，它一定可以改變我的孩子！ 　　 這是在我預料中的事，果不其然，我女兒起初在課堂中情緒high到極點，滿場跑又聒噪，刻意控制她又會大喊大叫，我的情緒又落入極沮喪中，但我知道絕不能放棄，一定要堅持到底，否則她將來入幼兒園後會是師生頭痛人物．起初，在家裏要幫她複習讀經時，她根本一個字也不肯唸，更別提坐在椅子上，於是我想盡各種辦法，糖果．看電視誘惑，後來我乾脆自己先背下來，出外散步．洗澡等在動態情況下，我一個人不斷唸著，我足足等了一個月，她終於開了金口肯跟我唸了，而且出乎我意料，她在短期間內就能背誦下來，這給了我很大信心，我也不急於讓她坐下指著唸，有長達半年我們倆個人...

崇德光慧經典教育台北推廣中心 台北推廣處 景美國小親子讀經班 家長 高○○ 　　我的小孩未滿4歲，接觸經典教育的時間也還不到一年，但在讀經過程中卻有令人意想不到的收穫，你會發覺小孩的記憶力是無限的，藉由讀經的背誦方式，慢慢累積聖賢的智慧經典。讀經無他法，就是善用瑣碎時間，帶著小孩不斷反覆背誦，我們幾乎在睡前背讀，也在回家路上、洗澡時、爬山、騎腳踏車等時刻背誦，慢慢培養孩子讀經的習慣及興趣，我覺得家長的態度與用心程度，會影響小孩讀經的效果。 　　小孩從讀經到現在，很少跟我說他不讀，原因在於我們持之以恆，每天唸很少間斷，記得有次小孩發燒感冒，她還要求要讀完經才睡覺，我摸著孩子微燙的額頭，深感欣慰，辛苦伴讀終有代價，一路親子共讀奇蹟不少。所以，再忙，也不忘讀經，建議大家生活作息調整一下，夫妻互相協調一下，可以找出最好的讀經方式。 交稿日期：民國104年05月20日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 台北推廣處 景美國小親子讀經班 家長 黃○○ 　　 不要讓小朋友來讀經啊~此時腦袋閃過的想法是：「大字都不認識幾個，要念那些之乎者也，不用說小朋友，連大人都不一定能解釋的清楚，更謬論要把內容背出來，而且要我們家這個好動的小傢伙乖乖坐在哪裡搖頭晃腦的讀經，想到這裡我不經莞爾一笑，哪有可能!? 」，「我想...」話還沒說完，旁邊傳來一句「我要去」，咦?!真的假的，○○說：「我想去讀經」，就這樣藉由讀經班老師的引薦下，來到景美國小讀經班開始讀經。 　　 剛開始時還算順利，與和藹可親的老師及差不多年紀的小朋友一起讀經，尤其是被老師點名帶讀時，○○那種雀躍又自信的的神情，讓我有一種驚奇的感受，在讀經期間我們從未缺席過，並跟小孩說明學習知識要有始有終並保持良好學習態度的重要性。 　　 七個月後，在民國103年第一次參加小狀元會考，也順利通過考試，瞬間讓自信心又增加不少。有一次去里仁超市買東西，他就順口念了，子曰：「里仁為美。擇不處仁，焉得知？」。我很驚訝問說：「是誰教你的？」，○○就說：「媽咪您忘記了，是讀經班老師教的《論語》，我只是把它背誦出來。」所以在讀經過程中，小孩背誦過的經書都深深刻畫在腦海裡，到目前為止我們念了一年七個月讀經班，現在○○不論背誦書本或圍棋棋譜速度都比以前快，也會主動幫忙做家事。在我看來讀經不僅僅是背誦古文詩詞這麼簡單，讀經帶給每個人所產生的正面力量，是你我都無法想像的，只是在小小的腦袋瓜裡，更能明顯的表現出來而已。 　　 最後非常感謝景美國小讀經班的老師及大力支持的相關單位，沒有您們的引領及循循善誘的教導，○○無法成為像現在這麼懂事的小孩，不論是品德或是學業都有十足的進步，我想或許聖賢無形中也正在努力推著○○，往正確的人生大道上前進。寫到這裡我心中不禁...又開心的微笑了。 交稿日期：民國104年05月20日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 台北推廣處 新店文中里親子讀經班 家長 許○○、游○○ 　　 茗寶貝說：爸爸、媽媽我們一起來齊讀，「弟子規，聖人訓，首孝弟，次謹信，汎愛眾，而親仁，有餘力，則學文……」，這是我們親子愉快的互動時間，聽著尚不識字的○○能與我們一起將讀經班的內容，朗朗上口，心中總有一股言語無法形容的喜悅。 　　 還記得那個天氣晴朗星期六的早上，我們帶著一歲八個月大的茗寶貝想到新店碧潭橋走走，卻因為停車關係，無意中聽到了文中里活動中心二樓傳出一句句讀著詩詞的朗誦聲，吸引我們前去一探究竟，經過志工曾老師的解說，我們立即加入讀經班的行列，一直到現在茗寶貝六歲了，還有弟弟○○二歲，對了○○也己經加入兩年了喔！！ 　　 人生路上兩件事不能等，一是行善、一是行孝，這我們都知道，但是自己要如何做到，是重點，還有要如何教育與影響我們的下一代，更是重點。 　　 在這些讀經的歲月裡，古聖與先賢就像良師益友般地陪伴著我們全家成長，也像那條透明的風箏線，引領著我們的內心思想與外在行為，往善與孝的方向前進。我相信，若是您能看到這篇分享文，您一定與我們一樣也是個行善行孝之人，也歡迎您加入讀經班的行列。 　　 最後感謝志工老師們的帶領與付出，還有一定要感謝的就是○○與○○，謝謝妳(你)們一直與爸爸、媽媽一起讀經，相信有一天，妳(你)們一定會明白，「為自己而讀經」的道理。 　　 讀聖賢書，所為何事，而今而後，庶幾無愧。 交稿日期：民國104年05月20日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 中壢推廣處 康荷社區讀經班 家長 洪○○ 　　 ○○接觸讀經的時間不算久，卻在讀經的過程看到了○○的轉變與成長，當初想讓孩子讀經是希望能讓小小孩藉由讀經的氛圍跟著大哥哥、大姐姐還有老師們乖乖坐下來讀經，但對一個未滿3歲的孩子與媽媽來說是一個很大的考驗，我的孩子根本坐不住，所以必須不斷的陪伴與引導，讓她喜歡來上讀經班，剛開始孩子願意坐下來「聽」，跟著老師們讀經，就算不識字，我覺得就很棒了，剩下的就是時間的累積，當孩子慢慢習慣讀經的模式，也就自然而然的會乖乖坐好，好好讀經。 　　 父母的陪讀是很重要的，每天陪著孩子讀經，也是一種記憶力的訓練，孩子的記憶力是超乎我們想像的好，每天陪著孩子讀經，孩子居然能一一背的出來，我想只要我們大人「堅持」，孩子的?力是可被激發出來的，○○3歲去讀經會考要黏著媽媽才肯考試，背的也不算順暢，今（民104）年4 歲去參加讀經會考已經可以自己面對老師考試，將經文很順暢的背給監考老師聽，不論是在記憶力及獨立性都有很大的改變，我想這就是從讀經過程中?移默化帶來的轉變與成長。 交稿日期：民國104年5月20日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 中永和推廣處 大仁愛親子讀經班 志工老師 黃○○ 　　 後學黃○○帶讀經班十幾年，這期間有些小朋友已上小學，甚至也有些已上了國中。上國中的孩子，在背誦方面的能力，確實如家長說明會所敘述的，與同儕相比較來得迅速，許多家長都有回饋；這時期的孩子雖有他們自己的想法，但可以溝通。 　　 至於小學生，其中有一位，每天去學校都會主動和老師打招呼，禮貌得到老師的嘉許；而且非常樂意參加學校的活動，例如演講比賽、老師小助理。參加活動後得到前幾名次，當老師小助理得到老師的肯定。小孩就有自信心，有自信心的小孩在各方面的表現就會落落大方，態度也很積極；如此善的循環，孩子的表現不但在課業上反應出來，在體育、舞蹈方面也是很傑出。 　　 小孩子的個性當然有關係，但家長反應其實讀經班是很好的培育中心，讀經班老師適時的給小朋友上台背誦或當眾的朗讀，這無形中也是在訓練小孩子的膽量。 　　 另外，有家長回饋孩子會將所學經典應用在日常生活中，有一次用餐時，夫妻?意見相左，言語中火藥味濃厚，此時，孩子說了一句話「食不語」(《論語‧鄉黨》)化解了這緊張氣氛。 　　 讀經不但對記憶力有幫助，對理解力也有助益，這些經書的內容儲存在小孩記憶裡，遇到狀況時可以應用，是值得家長用力去努力培育的。 交稿日期：民國104年05月20日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 中永和推廣處 福善里兒童讀經班 家長 賴○○ 　　 在一個偶然的機會裡，和一個朋友聊到自己在家帶著三歲小孩的甘苦，三歲的小孩鬼靈精的像個小大人，每天黏著媽媽，卻常常還會跟媽媽講理，要做這個做那個的，讓我這個全職媽媽真是疲於奔命。朋友於是邀請我去他們里上辦的兒童讀經班讀經，我說這麼小的小孩坐不住的沒辦法去讀經的，朋友一直鼓勵我去試試看，並且說要送女兒一份小禮物，終於把女兒打動了願意去領禮物。 　　 第一次去讀經的那天，女兒非常的害羞，雖然願意坐在讀經班裡面，但是她心裡其實是為了想領禮物來的，老師一直鼓勵她念念看，後來老師說家長帶讀小孩也可以領貼紙，老師請我帶讀，帶讀完就送給女兒一張卡通貼紙，女兒很高興這個獎勵，老師也鼓勵她等一下帶讀有貼紙喔，她終於鼓起勇氣試了一次，也得到了一張貼紙，這一天雖然她沒辦法一直坐得很好，會想走動想回家，但是還是堅持到下課成果祝福完才回家。 　　 回去的這個禮拜，我就照老師說的每天找一個時間和她讀經，她都興致勃勃地和我一起讀經，一個星期讀下來竟然也會背，覺得真的很神奇，所以我和先生都決定以後要讓她繼續參加兒童讀經班。 　　 到現在，雖然才參加讀經班1個月，但是女兒已經把讀經當成每天的必要工作，我們母女每天也多了一個親子分享的美好時光。 交稿日期：民國104年05月20日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 桃園推廣處 淑德親子讀經班 家長 趙○○ 　　不知不覺竟已參加社區域讀經班一年了。 　　當初看到社區讀經班，想讓大女兒參加的意願，是因?她個性內向，加上快上幼稚園，希望讓她練練膽子、體驗團體課的模式、認識新朋友，最好是可以獨立去上課，這樣就能有短暫的偷閒時間。結果，因?大女兒根本不認識字，需要家長在一旁指導，而小女兒也不想自己待家，這樣一家四口一起來參加讀經班，在大女兒四歲半，小女兒二歲半時。 　　剛開始讀經，姐妹倆真的非常內向，不太敢念出來，加上定性不夠，無法專心上課，更別說「左手壓、右手指」。唯一慶幸的是，姐妹倆上課時，能安靜的坐著，不會吵。因此在上課時，只希望大女兒能大方跟著老師讀經，對小女兒的要求，只有不要打擾到上課就好。 　　在家複習時，由爸爸帶著大女兒讀經時，小女兒在房間純玩票性質的教她讀，原是不想讓小女兒打擾到大女兒，但也不知是不是小孩子的記憶力特好，讀了幾次《三字經》，小女兒自己就一口氣背了兩頁，當下有嚇到，又多念幾句，小女兒馬上接著自己完整的讀，所以後來我們夫妻倆討論後，決定讓姐妹倆一起學習，感覺讀經不受年齡的限制，多讀幾遍，其實小孩子都能夠記下來。 　　考量到小女兒年紀還小，我們沒有像上課一樣，規定她們必須要坐在書桌前讀經、認字，所以，我們在房間讀經時，她們可以玩玩具，做自己的事，只要爸爸念一句，她們能夠無誤的接著念，就可以邊玩邊讀經，如果不能一心二用，就會被叫到床上坐好專心讀經。 　　每當爸爸說來讀經囉，有時可能姐妹倆玩的正開心，就會有耍賴的說不想讀經了，可是如果在坐車，或是其他閒暇時間，其實姐妹倆常不自覺的就自己開始在讀經，想讀哪段就自己讀。這樣不知不覺中，讀經好像就融入生活中，說她們不想唸，其實不自覺、不需要人督促，就會自發的讀經。 　　在讀經會考後，覺得姐妹倆已習慣讀經，接受讀經，所以在家複習時的場所，就由房間移至書房，開始落實「左手壓、右手指」。現階段對他們的期許，不是要會背幾科經文，也不是要會看多少字，只希望她們能從讀經中培養定性與專注力。 交稿日期：104年5月20日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 花蓮推廣處 滿天星親子讀經班 志工老師 張○○ 　　 滿天星親子讀經班是從整合幾個讀經班為一個大班，至今已經三個學期了。每個學期結束前，我們都會請家長寫回饋心得單，一來可以了解家長的感受，二來可以建立一個溝通的平台，讓讀經班可以更進步！以下是讀經家長們的心得： 　　王OO同學今年四年級，讀經已經六年，是全國讀經會考32段及第的狀元，王爸爸的心得：經典是聖人、賢人所留下來的智慧結晶，就目前台灣社會的亂象，要將社會從根救起，依靠的還是聖賢的仁德、忠恕之道，所以讀經教育不能斷，台灣的未來才有希望。讀經班的讀經教育讓家長一同參與孩子的成長，在課堂上陪伴孩子學習，在家和孩子一同溫習，給予孩子莫大的鼓勵。讀經會潛移默化決定一個人的氣質、愛好、品格和思想，對孩子一生的成長道路，有著舉足輕重的影響，在經典朗誦的薰陶中，孩子更可增進自我的價值感，還能給予孩子正確的生命啟發與道德觀的建立。 　　徐OO小朋友從胎兒時期媽媽就每天讀經給他聽，媽媽是讀經幼兒園的園長，搬到花蓮後仍然每天讓小朋友聽經典的CD，一年前開始入班目前是中班的年紀，曾經對於讀經完全沒興趣，但是進班學習後，就肯親近經典了。以下是徐媽媽這學期的心得：讀經班進入寒假，雖然只有幾週假期，仍然覺得很捨不得，因為一週一次的課程是我們全家最開心、最幸福的時光。其實無論孩子有沒有讀，只要能來，就有「浸泡」的效果，孩子就能在潛移默化中學習，我真的非常感謝各位老師無私無求的付出，感謝崇德道場的用心。建議的部分：兩周驗收一次，由家長們來負責，以減少老師工作量；希望增加課前靜心時間，讓身心靈沉澱，預備好讀經；還有在假期間，家長可以組成複習經典小組，讓讀經沒有假期，這次的寒假讀經作業很棒！給老師一百個讚。 　　蔡OO小朋友今年六歲，進班一學期，從坐不住到可以跟著唸，也是進步滿多的小朋友，以下是蔡媽媽的心得：因為自己從小很少接觸論語等古文，這學期加入讀經班原本只想讓孩子讀讀書少看電視，沒想到自己也受益良多，在陪讀過程中與孩子單獨相處，讓我們感情更好、更親密。我也沉浸在古人的經典語錄，了解更多古人的由來與佳句，頓時覺得氣質提升了不少，更驚喜的是，家裡剛滿一歲的弟弟，在耳濡目染下，也會拿書用手指著咿咿啊啊的唸著，這是我未預期到的美好收穫。感謝讀經班老師們無私無悔的付出，讓我們的下一代領會讀經的美好。 交稿日期...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 士林推廣處 貴德親子讀經班 志工 吳○○ 　　 讀經班成立已經兩年了，原本並無太大的希望，因為鄰近的小學，都有其他團體帶動晨間讀經。因此，無論在學校發放傳單，或是鄰近社區的推廣，招生方面都不是很順利。直到有一天，有一位家長主動詢問讀經班開課時間，「貴德親子讀經班」就這樣成立了。 　　 韓媽媽有兩個男孩，老大被判定為過動兒，上課老是不專心，愛跟同學聊天，記得第一次來讀經班，讀沒幾句就哭了，因為他並不願意讀經，不過有韓媽媽的陪伴，過程都很順利，久而久之，孩子也開始喜歡讀經班，和老師們有頻繁的互動，樂於分享自己的心情，韓媽媽也是如此。陪著孩子讀經，韓媽媽聲音總是最大，當孩子靜不下來時，韓媽媽在旁邊教導孩子，韓媽媽說：「不知不覺，在讀經班已經兩年了。」 　　 「貴德親子讀經班」在艱難的環境下，順利的招生，讓我們有學習的機會，我們珍惜與孩子共同成長機會，今（民104）年讀經班新增一個家庭，家長是ㄧ位積極的好媽媽，總是耐心的教導孩子，讓課程能夠順利的進行，我們希望有更多人參與讀經，讓經典教育融入我們的生活，創造幸福美滿的家庭。 交稿日期：民國104年05月19日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心中壢推廣處 華德(三)讀經班 家長 陳○○老師 　　 小女兒○○，三歲以後，常聽到別人驚訝地讚嘆她說：「小妹妹妳怎麼這麼厲害呀! 這麼多字都認識，沒有注音妳也可以唸完整篇故事。」每當這種情形發生時，我的心裡只有充滿了慶幸與疑問；會認字這就算是很厲害嗎? 利用讀經的方式，不就自然而然會認字了嗎？ 　　 因為家裡還有兩個就讀國中的姊姊，加上我自己本身個性所致。所以對於小女兒的關注也難以全心全力的投入；但是，真的很高興的是自從她讀經以來，不只認字而已，背誦的能力也越來越好。對於文字的內容，也有她自己的粗淺式的解釋。雖然現在仍是學齡前的階段。但是她已經能夠自己按照讀經老師給的範圍，順當的念誦及開心的自己每天運作，更不需要太多的陪伴。更甚者，她可以自行看書，或是背誦也不會覺得苦。反而可以很明確的感覺她在讀經中找到她自己所擁有的小成就與樂趣。 　　 這一切，真心的! 要感謝讀經班，因為有讀經的教導，對孩子們的影響和我們家長在孩子們的教育上是有很大的助益。謝謝大家讓我們能將讀經的成長心得分享。感恩唷! 交稿日期：民國104年5月19日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 三重推廣處 親德親子讀經班 志工老師 林○○ 　　感謝行程滿滿的陳○○校長，從大老遠的板橋撥空蒞臨親德讀經班，為大家演講【做孩子的大朋友】，大家受益無窮喔！謹摘記要點如下： 　　 孩子是最親愛的寶貝，我們無微不至的呵護孩子長大，都希望自己的寶貝迅速並也快樂的成長！ 　　欣喜小孩慢慢長大，心智逐漸成熟，他們有自己的天地，已不像往昔那樣的接受父母的關愛！ 　　父母多麼希望兒女照著自己邏輯成長，永遠親密依偎在身旁，其實兒女早已跟父母若即若離！ 　　有些孩子還因為不想受到父母的「關切」，生起叛逆的心裡，要如何跟孩子保持親密的互動？ 　　孩子是父母的翻版，他們若有任何缺點不正，可能是由家庭生活成員，包括在父母的身上學到！ 　　父母要當孩子的標竿模範，一直愛孩子也陪伴孩子的成長，最重要的，要永遠做孩子的大朋友！ 1.了解孩子的動向 　　以正信正言正念正向循循善誘孩子，以智慧引導孩子們循規蹈矩，讓孩子有足夠的學習空間! 2.養成朋友交往的正常信念 　　同學之間彼此可信度，比父母還要大與親密，所以要找到好朋友，在耳濡目染中學習成長進步！ 3.站在孩子同一陣線 　　純真的孩子喜歡各種嘗試，深入觀察了解孩子的需求，不是予取予求，他們深愛父母對他的認同! 4.沒有權威只有信賴 　　當孩子的身心存有缺限美，家是最好的避風港，父母要做孩子最親信的朋友，給予最真摯的互動！ 5.同理心 　　不管孩子是否符合大人的標準，父母一樣要把小孩當成最親切的好朋友，給予他最真誠的關懷!我們樂當孩子的大朋友，做個知音與貴人；您會發覺孩子也在促進自己的一切達到進步圓滿！ 交稿日期：民國104年5月19日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 板橋推廣處 三多親子讀經班 家長 楊○○ 　　 我生育兩對龍鳳胎，是位四個孩子的媽媽，目前老大、老二就讀三年級，老三、老四讀一年級，帶他們成長過程很辛苦卻也甜蜜。很高興有這個機會跟大家分享孩子讀經的學習歷程。 　　 回想報名參加讀經的時間，一晃眼也過了四年，還記得剛開始接觸讀經班，老大、老二才讀大班，老三、老四尚未讀幼兒園，我本身曾到英國留學讀書六年，深知教育紮根的重要性。當時與先生研商苦思當為孩子安排學些什麼？而不可解時，巧聞鄰居說起三多國小有開辦兒童讀經班。起初我對於「讀經」兩字意涵不甚了解，以為是要教孩子讀佛經，又想孩子年齡小有辦法讀經嗎？心中還有些遲疑，但為了孩子的基礎教育，就抱著姑且一試的心理，就這樣的機緣全家就踏進讀經的行列。 　　 第一學期原本只是抱著觀望的心態，除要看著兩位小的在教室跑來跑去沒辦法坐下跟著讀，還要陪著老大、老二跟著老師的帶讀腳步，左手壓右手指一字一字跟著唸。那時，真的要感激崇德志工老師的鼓勵與包容，讓我有信心的每周六早上帶孩子來讀經。經過幾次上課，老師鼓勵小朋友可以背誦闖關，我想孩子要有學習成果，一定要讓孩子在家常複習，在老大、老二背誦給我聽的時候，兩位小的也跑來身邊跟我說，「媽咪我也會背」，當下讓我很驚訝，什麼時候他們也已背誦下來！孩子的潛力真是無窮，至此我對讀經教育的潛移默化，更加的肯定與堅持。 　　 第二學期課程有安排讀誦朱子治家格言，孩子們也很快的背誦下來，有一次先生應酬喝酒回來，坐在客廳休息，孩子到其身旁自然而然脫口而出，「勿飲過量之酒」，當下，我先生有感受孩子參加讀經的妙處與重要。 　　 第三學期起，我對於崇德光慧經典教育推廣中心所辦理的活動，皆會幫孩子報名參加，如十月份小狀元會考，從最先的兩科段小狀元到去年的十科段小狀元，及在準備挑戰今年度十五科段小狀元。又參加板橋區孝親日百孝親表演活動、尋優訪聖品德育樂營、孝親奉茶拜明師開智慧等等活動，從中讓我全家受益良多。 　　 上學期起帶班老師鼓勵我參與讀經帶讀的行列，我欣然接受，目前負責本班英文讀經及唐詩學習單的課程。這些年來，對於讀經教育的陌生到投入，要感恩及肯定崇德讀經的志工老師們無私的貢獻。我也極力鼓勵所認識的家長能帶著孩子們一起參與讀經班，體認讀經帶來的美好。 　　 很高...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 桃園推廣處 大成國小親子讀經班 家長 洪○○ 　 「讓你的孩子贏在起跑點」，「發揮無限的潛力且能輕鬆學習」，這是我替【大成讀經班】宣傳海報上做的標語，這也是我對兒童讀經的註解。 　　 剛接觸兒童讀經班，是由社區幾個熱心的媽媽們組成的，在家中幾個小朋友，讀著王財貴教授編輯的啟蒙文學和《唐詩三百首》。後來，參加了大成國小的讀經班， 除了小朋友讀經班外，還有大人的成長班，讓你更有動力的持續與孩子讀經下去，並且在成長班學習了不少的新知。雖然有了許多有經驗志工幫忙規劃，上課時幫忙帶領孩子們讀經，但重點是回家後，要能真正腳踏實地的，一遍遍地將上課內容讀下去，那是一大挑戰，因為孩子耐不住相同內容，一而再，再而三的重覆，雖然知道讀經必須坐在桌前，但經常會帶著書本，趁著孩子在踢球時，跳跳床時，邊運動邊念，睡前或坐車時，也會放CD給孩子聽。 　　 孩子的記性及潛力，絕對是讓人讚嘆，讀經的好處，也是令人意外的，楊定一博士大力的推動讀經，也印證在他的孩子身上，而我們家的哥哥，則是在學習音樂及閱讀上，有明顯的差異。當他學習小提琴到某一階段時，需要記憶大量的樂譜，讀經時所提升的記憶力有很大的幫助。對於讀經時，接觸到《唐詩》的優美詞句及新的詞彙，則有助於閱讀，作文及國高中的國學能力。 　　 陪伴孩子讀經是一件很美妙的事，好像是打開一個禮物，你期待的驚喜，會呈現在孩子身上。相信古人的智慧，也會源源不絕的注入孩子的生命中。 交稿日期：民國104年5月18日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 基隆推廣處 長興親子讀經班 家長 蕭○○ 　　多年前，無意間經過長興活動中心時，從裡面傳來朗朗的讀經聲，原來是長興親子讀經班在裡面。就這樣，我帶著四歲的小孩踏上了讀經的行列。每周一次的讀經親子課程，是小孩很期待的，不識字的她在課堂上跟著老師一句一句的念，回家後，每天陪著她讀三次，次數不用多就三次而已，雖然不識字，也能背上幾句。 　　Bandura 的社會學習理論（Social Learning Theory），兒童傾向觀察模仿的對象，有心中最重要之人(通常是父母或主要照顧者)、與他同性別的人、曾獲得榮譽的兒童之行為…等。因此父母一言一行在兒童的成長過程中，對於兒童行為學習上扮演著十分重要的角色。除了父母外，同儕也是他觀察模仿的對象。 　　子曰：「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」這種觀察模仿，自古有云。倘若父母下班後只是盯著電視或是3C電腦產品，不能立下良好榜樣，兒童也就不會有所遵循，將來在人際互動上也會出現很大的問題。 　　一週一次的親子讀經課程，雖然時間不多，但是父母的陪伴、規律的讀經時間、進行各類的活動，對於兒童都有潛移默化的作用，不要小看喔！ 　　您還會想讓電視、電腦或是手機、平板來陪伴自己的寶貝嗎？ 交稿日期：104年5月

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 板橋推廣處 執行經理 張秀清 　　 「經典」之謂，即「光明智慧」，為無數先賢聖哲以自己的生命藍圖，勾勒出生命之精義，其智慧非凡、洞察先機、真知灼見，安身立命了許多密而深，通乎天人之至理格言。透過詩詞、歌賦、叢書..等諸多文獻的字裡行間，給後世預留了想像空間，透過禮樂教化，人人讀好聖賢經典，學習傳承千年之至理格言，不單只是哲理顯見，也對未來科學多所琢磨及啟發。 　　 「讀經」之寓意，如聖賢園地栽植無以數計之茁壯成樹，開花又結果，隨心採擷果實而食之，初嚼一口其味淡而清香，再細嚼慢嚥即回甘，銘感「智慧」之無限真味，顯示出生命的附加價值，啟發未來生存之義蘊，是千古不朽人文思想之根本，提供後世人們採擷的甘果─聖賢經典。 　　 它沒有古老沈重的苦澀，乃是歷久而彌新、繼往開來，合乎現代潮流及人們需求之甘果，值得任君多採擷，讓世世代代無盡嚐食，悟徹其奧妙，藉由啟發思想、科技的創造、精神的昇化，改變了看待人、事、物的角度，重新省思與醒悟，成為有智慧之人。 　　 「經典」本是修身養性之重要導引與指標，不為墜於五蘊之執相，暫不以「理、事」來詮釋「經典知識」，而是以直觀智慧、精神感知，轉化為「精神常識」，就其深義：「一種視野，超越了物質、時空、科學、典範的規限，通乎天人之界，是自在之精神和成聖之嚮往。」我們當視「聖賢經典」為難得至寶，是滋養人生不可或缺的精神甘果，不只表相的層次，其範疇隱括了心靈及人格成長的境地，藉由讀經過程引導而砥礪自己、泯除陳腐、匡正偏狹觀念，常持誠善，修身養性，健全人格，以期在生命不斷的成長中，昇華自在的精神層次。進而明瞭自我、啟發高層次的智慧，實踐知行合一的聖賢之道。 　　 現代教育及科學之教習，凡事得舉證、講求對比之事實，造成自我表相而偏執，心靈若有所失而浮沉，任意讓不好的生活習氣主宰了生活形式，導致排擠了教導「詩禮傳家」的文化，遺忘了老祖宗傳承的優秀教育方式，漠視先賢聖哲的智慧言語，蔑視傳統思考的態度和觀念，枉費「前人種樹，後人乘涼及摘果」之深義，想一想，真是為之汗顏。 　　 提醒您！不是要您迫不及待把相關經典書籍，而一口氣囫圇吞棗的讀完，應是借用這些經典生命的絲語，撥開心中那股疑竇，捐棄滿腹的「欲求」和「成見」，洗滌心靈，除卻我執我慢，體會先賢聖哲修身養性的故事與心得，重塑品性人格，聖賢經典，您會發現經典竟然可以和日常...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 板橋推廣處 執行經理 張秀清 　　「 以道為體，以濟世渡人為心，以文化傳承為用。 」為 前人老之至理明言。 　　所揭示的是【崇德文化教育基金會】本著 前人老的理想，秉持著文化傳承的使命，現有基礎上群策群力，整合出條理清晰、層次分明的體系，以古聖先賢之智慧為中心而推展出的一種新知覺──「親子讀經班」，展現在21世紀的是一種精神文化，有組織的匯集海內外道場中學有專精之人才，同心協力、步步為營的建構出「道務領導，教學為軸」，來勤耕讀經這塊教育根基之園地。在歷經數十年耕耘、灌溉之經營，如今不再是萌生新芽，而是花開並蒂，更展現出豐碩成果，我們並不以此為滿足，更應即刻齊心努力把讀經推廣到世間的每一個角落，讓聖賢行誼處處充滿。 　　之所以在各地陸續的如雨後春筍般的成立了學校、社區、佛堂之親子讀經班，是基於我們每一個人對聖賢文化傳承有著落實的責任，那些不只是祖先留下來所謂的文化，而是真如的聖賢智慧，是一種身為中華民族一份子的一種慶幸，也是一種提醒啊！ 　　讀經教學，設有親子讀經班、還有寒暑假期間所舉辦的短期體驗營、生活營、嘉年華會、小狀元會考......各式營隊之活動，活絡了讀經的文化精神，注入了感激的情感，充滿了快樂的活力，舉辦這些活動可謂投入大量優秀志工師資，而每一位老師都是專業領域的一時之選，是『崇德文教基金會』長期培訓成為講師資歷的一流師資，有了他們慈悲挹注，活動才能辦得有聲有色且熱情、活躍、順利、圓滿。 　　在教學的品質上，以優於學校的小班制，採混齡的小組制每3至4位小朋友即有一位專任老師負責指導，並鼓勵父母家長在旁陪讀，教學以創新寓教於樂的方式、活潑的教學，各班參酌小朋友之特性來運用發揮，創造出不同風格的學習環境，由朗讀背誦中加入帶動唱、或手語表演、跳舞唱遊，連時下流行嘻哈 HIP-HOP及饒舌RAP都能派用上場，不僅只是國語經典朗誦、還有英文朗讀的教學呢!課堂上以新奇、多樣、活潑的方式呈現，讓小朋友和陪讀的家長們常有耳目一新的新感受，而樂於共同親自參與「活的學習」，讓讀經也可以很輕鬆、很快樂，又不失莊重神聖及親切感。 　　把原本嚴肅的讀經，透過讀經老師們豐富的想像力，整合出小朋友喜歡且易懂的一種「活的學習」，以最吸引小朋友的方式來教學。讀經，不再是印象中「背記」的苦差事，而是親切自然，一如三五玩伴同在一起玩遊戲，把讀經當成是一...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 板橋推廣處 執行經理 張秀清 　　「 以道為體，以濟世渡人為心，以文化傳承為用。 」 　　「崇德文化教育基金會」創辦人陳鴻珍揭示上列理想，詳加擘劃，化諸行動，藉由「親子讀經班」社教活動之創立與策進，讓古聖先賢智慧得以進入社區，讓中華道統文化得以豐碩人心。在歷經數十年耕耘、灌溉之經營下，業已將經典教育推廣到世界許多角落，獲得豐碩成果。 一、主要經辦特色 ： （一） 以「道務領導，教學為軸」為基本理念 ：結合文教基金會既有層級體系，推動讀經教育；借重次第培養的道學人才，兼任教學志工，投入文化傳承志業。 （二） 藉親子共讀、混齡伴讀小班制創造活潑學風 ：每週在學校、社區、佛堂等地所設之班程，提供適性且活潑之讀經教學外，寒暑假期間尚有各式多樣性營隊活動，如短期體驗營、生活營、嘉年華會、奉茶洗足孝親活動等。經由群策群力，各項活動得以辦得有聲有色、熱情、活躍、順利、圓滿。 （三） 每年舉辦志工教學精進課程與典範學習 ：創新寓教於樂的方式，如在朗讀背誦中加入帶動唱、手語表演、跳舞唱遊等，時下流行嘻哈 （HIP-HOP）及饒舌（RAP）等節奏讀法，都能派用上場。讓課堂上的小朋友與家長們常有耳目一新的新感受，因而樂於參與「鮮活學習」，使讀誦經點成為輕鬆、快樂、親切又不失莊重的體驗。 （四） 每年舉辦「小狀元會考」驗收成果 ：不同地區依據當地人力物力條件，其「小狀元會考」形式可隨順舉辦。主要是讓小朋友經由「會考」，可知其「吾道不孤」，並經由設定目標、達成目標而獲得成功喜悅。 二、反思與憬醒 ： （一） 世界紛擾，何以致之？問題出在教育 ：因為教育根基不再著重哲理本然，而是技能外象；因教育失之於「見樹不見林」，分科彌細，不曉全般；因為教育事業遭量化「數據」盤據，難以傳承人生價值觀，亦難以呈現美感。吾人不應任隨當今主流教育體系困囿心靈成長，應努力打培育學童、學子具有清明、智慧能力，營造富而好禮的良善風俗。 （二） 童蒙養正，孰能成之？有賴家長關心 ：零至十三歲是人生黃金記憶時期，經典智慧可透過記誦而成為啟蒙養分，適時展現智能、樂觀處世與身心安放。鑒於全球主要宗教都有孩童讀經教育，身為家長者，務請認同經典教育價值、肯定善知識札根的重要。本會倡導的「親子讀經」可增進代間互動外，也是「父母親給小朋友最好的禮物」。當小朋友漸長後，其幼時親密快樂的回憶，會轉...

崇德光慧經典教育台北推廣中心 三重推廣處 欣德李氏讀經班 家長 游○○   　　 小○是一個讀幼兒園中班的小女孩，在兩個姐姐來讀經班讀第三年，也一起來讀經。一開始她只會隻字唸經典中的內容，隨著姐姐每天複習經典，她也慢慢能琅琅上口，甚至在姐姐背不出來時，她還能接下去。所以她第一年來時，媽媽說只要讓她適應環境就好，回家複習時也只是隨著、聽著姐姐讀誦。有一天讀經時，我發現她竟然可以背出好長的一篇，且遵照讀經小口訣「左手壓、右手指」一字字的唸出。 　　 因為父親是小學老師，晚上也是父親在幫他們複習經典，我認為是父親提早教識字但媽媽說沒有教她、也沒教拼音，她自然而然就會唸和認字，在隨堂上課請她唸誦時慢慢調整聲律，在讀經班背得最好，尤其是《孟子》、《道德經》、《百孝經》讀本，都背得很熟，這可證明小朋友沒有分別難易，讀經可啟發最原始的純真性情。 　　 我們讀經班都是配合每年的小狀元會考設目標，所以去年她自己設了考九段的目標，並且九段全數通過。 　　 她曾經告訴媽媽說她非常喜歡讀經，感覺很好並且在讀經班，秩序禮儀都很優，她讀經是自發性的，我們讀經班都只是反覆讀誦經典而已，但這樣的方式竟可看見那最原始的本能。 交稿日期：104年5月12日

崇德光慧經典教育台北推廣中心 三重推廣處 納德親子讀經班 志工老師 林○○   　　 「親德書院‧孝道處」於母親節前一天5/9舉辦一年一度的孝親感恩活動，緊鑼密鼓的策劃所有活動，確實是純真可愛的節目不同凡響；感恩這個活動，大家滿腔歡喜熱忱有加，到處邀約有緣人參與親德孝親活動！ 　　 辦孝親活動，可以遇到久見的友人，藉此活動招朋引伴廣結善緣，帶來更多有緣人「拜明師‧開智慧‧求真道」；所以，我開始加緊腳步，打電話發簡訊傳消息，期待大家帶著新朋友一齊福慧雙德！ 　　 期待孝親感恩活動的日子5/9趕快來臨，也終於來臨，大清早已有人來報到，看到很多人攜家帶眷出席，群群人潮湧進了，也感謝福安里長施里長正通兄來「親德書院」關心大家，真的好感動！ 　　 接著是孝親活動主持人出場介紹整個流程，揭開孝親活動的序幕，雖然不外是老梗的才藝表演、奉茶、餵食、擁抱、沐足、寫感恩卡片，因為都是一家家的親子表演，節目溫馨也感人！ 　　 朋友到「親德書院」感受不可思議的力量，驚喜說：我的孩子來這裡變得那麼乖巧安定？有更多人在孝親活動中感受感恩感動，眼中閃著幸福慈愛滿足的淚光！ 　　 今（民104年）年我的母親節，因為爸爸住院，裡外忙碌的我抽不出時間和一家人過母親節，雖然沒有收禮物吃蛋糕享大餐，但是我的家人還有二哥總共10位歡聚在孝親感恩活動中出席，已足夠讓我感動與欣慰了! 交稿日期：民國104年5月12日

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 桃園推廣處 錦德親子讀經班 家長 石○○ 　　 孩子從小三開始接觸讀經，一直到國中畢業，才暫停讀經。至於讀經這麼好，卻知道的人這麼少，誤解的人這麼多！問題何在？個人看法如下： 　　 學貴慎始！學習之始，首要為何？《弟子規》明白指出「首孝弟，次謹信，汎愛眾，而親仁，有餘力，則學文。」《禮記‧學記》也說到「為卜禘不視學，游其志也；時觀而弗語，存其心也；幼者聽而弗問，學不躐等也。」聖賢的智慧告訴我們：教育者除滿腔熱忱外，更要有智慧判斷學生準備好可以學習了嗎？面對各種不同的學生狀況，如何因材施教，在在都考驗著教育者的能耐。 　　 《大學》也教導我們「格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下」的道理，而這些道理，我都只是唸了、背了，從沒有口而誦，心而惟，朝於斯！暮於斯！缺了思、修，人的「心意」少了正誠，不恭敬師長，不聽話照做，自然不能老實讀經，受益讀經。 　　 當初我忽略了《弟子規》的修身功夫 →一個人的根底沒打好，長大才想要求 ，難如登天。所以，一個有理念、能掌握孩子、值得敬畏的讀經老師，攸關一個讀經班的成效與存亡。同理，再優秀的父母遇到不聽話的孩子是永遠使不上力的。 交稿日期：民國104年5月11日

崇德光慧經典教育台北推廣中心 桃園推廣處 耕德經典學園 家長 陳○○   　　 我們夫妻倆一直有共同的理念，想要找一間全日的讀經幼兒園，因為我們秉持的理念是－小孩子的品德教育要從小開始，與其去一般的幼兒園，不如選擇一間與聖賢對話的幼兒園，因為「鳥隨鳳凰飛的遠，人伴聖賢品德高！」某一天，公公跟我們夫妻倆談到 「長庚生技董事長楊定一博士的三個小孩都是讀經長大的」。於是，在公公的認同下，我們開始積極的尋找全日讀經幼稚園，終於皇天不負有心人，透過鈞德書院－黃經理的介紹下，我們家的兩個寶貝便與「耕德經典學園」結下了深厚的緣分。 　　 在進入耕德之前，我帶哥哥至鈞德書院親子讀經班，先熟悉一下讀經的感覺，記得哥哥－○○，第一次到親子讀經班上課時，跟著老師讀的聲音是最大聲的，進入「耕德經典學園」就讀時，○○的年紀是3歲又1個月，某天晚上，聽到○○在背《孝經‧ 開宗明義張第一》：「仲尼居，曾子侍，子曰：『先王有至德要道，以順天下，民用和睦，上下無怨。汝知之乎？』」……，當時○○到耕德才1個多月，就展現他背誦的潛力，所以更確信把寶貝送去讀經是對的， 而且，我跟孩子的爸送○○去上課， 一到門口，只見○○彎腰鞠躬說：「老師早！小朋友早！」因為透過讀經生活禮儀做得更紮實囉！ 　　 接觸讀經九個月後，○○第一次參加桃園縣第十三屆中華文化經典會考，因為會考的環境是○○所不熟悉的，致使○○無法開口背誦經典，兩進兩出會考教室依然無法克服開口的障礙，最後，在耕德陳老師的引導下，○○終於克服了心理的恐懼與不安，開口背誦經典。當時阿嬤還躲在旁邊偷看，說○○背得很大聲，而且很順利的通過，成為七科的小小狀元(《三字經》、《朱子治家格言》、《弟子規》、《百孝經》、《百家姓》、《千字文》、《孝經》)。當下真的很感謝耕德的夫子、陳老師和小陳老師的教導，讓我家大寶貝背誦經典如此的順利。更是要感謝天恩師德，以及鈞德書院黃經理的協助，讓我們找到耕德，因為小寶貝最佳讀經的年齡是在13歲之前，所以，我會讓我的寶貝們一直讀經典下去，我相信讀經的小孩是最棒的！而妹妹看到載著狀元帽的小小狀元郎-哥哥，也吵著說：「媽媽，我也要去讀幼兒園，去讀經！」相信，爾後不管是與人相處方面，或是對人生的價值觀上，抑或日後在學業和工作成就上，因為有聖賢的經典伴隨著他們長大，兩個寶貝都一會有出眾的表現。 　　妹妹－○○，進入耕德就讀時的年紀是...

  崇德光慧經典教育台北推廣中心 三重推廣處 納德親子讀經班 家長 ○○○ 　　 還記得當廖○○老師邀請參加三重納德講堂每個星期六上午的讀經班時，當時楷○3歲多楷○1歲多，因事務所的工作非常繁忙，其實是不太想赴約的，還好廖老師不放棄的一直邀約，加上想讓孩子學點東西，才開啟了這段二年多的親子共同讀經日子，先帶楷○讀了一段時間，發現他很有興趣去上讀經班，也很高興與周遭親朋好友分享上課所學，姑姑們總喜歡問他讀了什麼?他也總是把當天所學背誦一次給姑姑們聽，我知道他從讀經的過程中找到了自我肯定與成就感，也養成他安定的心智，並啟發他幼小心靈的些許智慧。 　　 心想帶一個和帶二個小朋友都是花相同的時間，因此詢問過楷○的意願後，他也跟著哥哥一起上讀經班了；因為楷○個性較內向且慢熟，在上課期間只要求他安靜不可胡鬧，原本不期待他能有所收獲的，但在哥哥準備第一次小狀元會考的期間，跟著哥哥一起複習、聽CD，他居然也能背齊《百孝經》，以致於現在幼兒園上唐詩課程，都難不倒他，在他身上再次見證了3歲前兒童的記憶力是不容小覷的，當他背熟一首首的唐詩時的表情是志得意滿的。 　　 我常想小孩就像一顆種子，你灌溉好的養份給他，他就吸收好的養份進而成長茁壯，四書五經是個正面的能量，希望能讓小朋友像熟悉空氣陽光一樣的孰悉經書，在伴讀的這段期間發現當孩子多接觸這些經書他們的氣質表現便較安定、沉穩，我希望能給孩子一個快樂、平安的童年，在快樂的氣氛下學習，在此非常感謝志工老師們總是用輕鬆活潑的方式帶領孩子們在浩瀚的經書世界裡遨遊，更感謝您們的包容與關心，讓小朋友能安心做自己之餘還能學得智慧。 交稿日期：民國104年5月9日